初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)的策略研究

●安徽省黃山市屯溪六中 張 華

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)新課程的不斷改革和創(chuàng)新。在新課程改革的時(shí)代發(fā)展背景下，地理學(xué)科也越來(lái)越被重視，然而，還是有些家長(zhǎng)和學(xué)校僅僅關(guān)心學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)不夠關(guān)注。教師在教學(xué)中運(yùn)用情境體驗(yàn)教學(xué)策略，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，有效提升初中生的地理綜合素養(yǎng)，使其得到全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)必要的地理課堂情境

在實(shí)際的初中地理課堂教學(xué)中，教師通過(guò)分析和研究具體的地理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的地理教學(xué)情境，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新能力。教師在實(shí)際的初中地理課堂上可以采取各種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以利用多媒體輔助教學(xué)，或應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，根據(jù)地理教學(xué)的需要，播放相關(guān)視頻或圖片。因?yàn)榈乩斫滩闹杏写罅康娜宋木坝^和自然景觀，將其與視頻影像和圖片進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生更加高效率、高質(zhì)量地理解和掌握地理相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理知識(shí)沒(méi)有想象中的那么難，從而對(duì)地理課程越來(lái)越感興趣，進(jìn)而提升地理綜合素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性

在實(shí)際的地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師免不了要向?qū)W生提問(wèn)。所以，教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)參考學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力和掌握程度，并且注重各個(gè)問(wèn)題之間的聯(lián)系。例如，在講解“世界氣溫分布特點(diǎn)”時(shí)，教師可以先列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，如夏天的中午，游泳池中水的溫度比水池邊地面的溫度低，所以，夏季同緯度地區(qū)海洋氣溫低，陸地氣溫高。教師還可以采取情境教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，充分認(rèn)識(shí)和掌握相應(yīng)的地理規(guī)律。這能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣，有利于培養(yǎng)初中生的地理創(chuàng)新思維，促使學(xué)生深入探究地理知識(shí)。

三、鍛煉學(xué)生的觀察力

在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生分析地理空間概念和理解世界地圖等方面具有積極的影響作用，能有效提升初中地理課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平，有利于鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖對(duì)地理問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的能力。就通常情況來(lái)看，人與地理之間的關(guān)系，以及對(duì)地理模型的相關(guān)描述等均可以通過(guò)圖示方法來(lái)表示。因此，在實(shí)際的初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人與地理之間的關(guān)系進(jìn)行分析和探討，幫助學(xué)生解決地理問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握由表面的理解轉(zhuǎn)化為深層次的綜合應(yīng)用。

四、注重教學(xué)語(yǔ)言的感染力

在實(shí)際的初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂語(yǔ)言對(duì)于創(chuàng)設(shè)地理情境至關(guān)重要。教師在課堂上使用幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的激情和興趣，還能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到初中地理課堂教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生更加主動(dòng)地探索地理問(wèn)題，從而高效率、高質(zhì)量地掌握初中地理知識(shí)。因此，教師在初中地理課堂教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言的重要性，采取有效的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生受到教學(xué)語(yǔ)言的感染，敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，營(yíng)造一種輕松、愉悅的地理課堂氛圍，提升初中生的地理綜合素養(yǎng)。

綜上所述，為了有效提升初中地理教學(xué)水平，以及有效提升初中生的地理綜合素養(yǎng)，教師可以通過(guò)采取地理情境體驗(yàn)教學(xué)的策略，營(yíng)造出一種輕松、愉悅以及開(kāi)放式的初中地理課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)的興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的積極性和主動(dòng)性，促使初中生得到全面發(fā)展。