高中歷史教師專業成長的有效途徑
——閱讀

●安徽省碭山中學 朱姍姍

伴隨著高中歷史課程改革的不斷推進，我們不難發現新教材與老教材相比，無論是編寫體例還是內容設置都發生了較大的變化。這就決定我們必須以新的理念、新的思路、新的方法進行高中歷史教學活動。2016年安徽省高考第一次使用全國卷，雖然全國卷和安徽卷在命題指導思想和考試目標等方面始終保持一致，即始終堅持有利于高校公正地選拔人才，有利于全面實施素質教育，但是全國卷更突出學科能力和素養的考查，更加注重考查考生的歸納、闡釋和綜合探究能力，更加注重考查學生的學科理論功底。這就要求廣大歷史教師要廣泛閱讀，博覽群書，不斷更新自己的知識結構，提升自己的史學素養，接觸最前沿的史學動態。接下來筆者將結合教學實踐略談一下自己的看法。

用閱讀支撐教師專業發展的天空，夯實教師的專業基礎。不可否認，冗雜的教學工作和高考升學壓力，使許多高中歷史教師沒有充足的閱讀時間，造成專業知識不能及時得到更新。其實，文科教師應該長期堅持閱讀，有意識地廣泛閱讀是提升歷史學科素養，保持持續學習動力的有力保證。歷史學科是人文學科，伴隨時代的進步，不同學者對歷史也會產生新的解釋，不斷涌現新的史學動態。只有注重閱讀，教師的學科素養和學科能力才能大幅度提高，才能培養出學科素養高的學生。

首先，我認為教師要通過廣泛閱讀，運用多學科知識去解決教材中的重點問題和疑難問題。我們要從專業化發展的內在需求出發，加強綜合知識橫、縱方面的聯系和學習。雖然高中學生學的是一些基本性的歷史知識，但要想發揮學生的主體作用，教師必須高屋建瓴地整合和理解教材知識。如果我們對亞當·斯密、凱恩斯等人的經濟學常識有所了解的話，我們就可以以經濟危機產生的原因為突破口把馬克思主義、羅斯福新政與戰后資本主義的發展、科學社會主義等知識串聯起來。例如，經濟危機的直接原因是生產與需求之間的矛盾。如何解決經濟危機？一是依靠計劃生產，避免生產的盲目性；二是依靠提高工人福利。但要根本解決則要在政治上保障工人的權利。在民主制度極不完善的19世紀中期的法德等國，以武裝革命的斗爭方式奪取政權成為出路，這一思想和影響契合了以后世界文明史的發展。

其次，我認為教師必須要通過閱讀對史學研究最新成果有所涉獵。教師專業發展的關鍵在于培育深厚的學科素養和能力，更需要史學專家的學術引領，進而不斷開闊思路，拓展視野?，F今，史學界出現“史論本位”的多元化局面：以唯物史觀為主導，生態史觀、文明史觀、近代化史觀、全球史觀、社會史觀等并存，且力求兼容地分析相關歷史問題。上述史觀已明顯滲透于近年的高考試題中。

例如，2016年全國卷1第29題：甲午中日戰爭爆發前夕，有些西方人士認為中國擁有一定的軍備優勢，“毫無疑問的是日本必然最后被徹底粉碎”。他們做出上述判斷的主要依據應是，中國

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A．已完成對軍隊的西式改革 B．集權制度有利于作戰指揮

C．近代化努力收到較大成效 D．能獲得更廣泛的外部援助

【考點】1840至1900年間西方列強侵略——甲午中日戰爭；晚清中國經濟結構的變化——洋務運動；從近代化史觀看洋務運動——中國近代化的開端。

【解析】甲午中日戰爭前的地主階級開展的洋務運動中，興辦軍事工業、民用工業，籌劃海防，建立了三支近代海軍，推動軍事近代化的努力收到較大成效，屬于軍備方面優勢，故C項正確。洋務運動的結果雖然是失敗的，甲午中日戰爭的失敗標志洋務運動的破產，但是從近代化史觀的角度來看洋務運動，它的確推動了我國經濟、思想、外交和軍事等諸多方面的近代化。

諸如此類，在平時教學及考試中涉獵當前最新史學研究新動態的例子不勝枚舉。總之，高中歷史教師應了解最新史學發展動態，努力更新史學觀念，開闊學術視野，通過提升學科專業素養不斷提升學生的歷史核心素養，進而更好地適應新課改。

綜上所述，教師的專業發展是一個大家關注的永恒的話題，也是一項長期的、艱辛的偉大工程。新課程標準下的改革和全國卷又賦予了歷史教師新的歷史重任，同時也為歷史教師的發展提供了廣闊的空間和舞臺。廣泛的閱讀，能幫助我們成為一個有思想的歷史教師，這是我們追求的理想和目標；大量的閱讀是教師專業成長的加速器、推動力。讓我們少一點浮躁，真正成為一個具有專業發展意識和較高學科素養的高中歷史教師，不斷在自己的專業發展道路上成長。