STEM教育理念在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

●山東省萊西市第二中學(xué) 劉英安

一、對(duì)STEM教育的認(rèn)識(shí)

STEM教育源于美國(guó)，其目的是為了提高學(xué)生的科技理工素養(yǎng)。STEM教育有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書(shū)本知識(shí)的教育方式，是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育。STEM教育實(shí)質(zhì)上是一種面向真實(shí)問(wèn)題的跨學(xué)科融合項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的創(chuàng)造過(guò)程，讓學(xué)生以一種新的姿態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。

高中政治學(xué)科有自己獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也需要完成高考任務(wù)。現(xiàn)階段，要想把高中政治學(xué)習(xí)做成STEM教育項(xiàng)目有困難，但是，高中政治學(xué)科可以借鑒STEM教育理念來(lái)改善教學(xué)現(xiàn)狀。

二、高中政治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高中教育隨著高考改革開(kāi)始轉(zhuǎn)型，但是應(yīng)試教育現(xiàn)象仍然存在。高中政治教學(xué)在應(yīng)試教育下基本變成了“記憶+題海”模式。這種教學(xué)模式導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)嚴(yán)重脫離生活。很多教師采用抽象化以及理論化的教學(xué)方式，并且教學(xué)內(nèi)容也多與生活實(shí)際脫節(jié)，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維潛能的發(fā)展。另外，很多政治教師選擇了“填鴨式”教學(xué)，以說(shuō)教灌輸為主，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，盲目追求既定的理論知識(shí)，忽視人的現(xiàn)實(shí)生活需要。

三、STEM教育理念對(duì)高中政治教學(xué)的指導(dǎo)意義

高中政治教學(xué)最大的問(wèn)題是缺乏活力，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。所以，政治教師可以借鑒STEM教育理念來(lái)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)科活力。

1.借助STEM教育的學(xué)科融合理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和認(rèn)可程度。

在政治教學(xué)中，任課教師用其他學(xué)科知識(shí)來(lái)說(shuō)明政治學(xué)科理論，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。《生活與哲學(xué)》這一部分更是離不開(kāi)具體科學(xué)。哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系是：具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，哲學(xué)對(duì)其他學(xué)科具有指導(dǎo)意義。任課教師在講授哲學(xué)知識(shí)時(shí)，需要采用其他學(xué)科知識(shí)。

高中政治的其他部分知識(shí)也需要其他學(xué)科知識(shí)來(lái)輔助。在《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》的教學(xué)中，教師需要調(diào)用豐富的歷史知識(shí)。在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)中，教師需要調(diào)用地理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》中的價(jià)格、價(jià)值量、紙幣發(fā)行量、利率、匯率的知識(shí)時(shí)，教師又需要引入很多數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.借助STEM教育的真實(shí)性理念，增強(qiáng)學(xué)科教育的實(shí)效。

政治學(xué)科有很多知識(shí)理論化程度較高，如果教師離開(kāi)學(xué)生實(shí)際生活認(rèn)知，單純?nèi)ブv這部分知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這些知識(shí)“假大空”，沒(méi)有任何實(shí)用價(jià)值。這就需要任課教師將課本知識(shí)和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣，既能培育政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與等學(xué)科素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)生活必備的核心素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)科教育的目的。

政治教學(xué)應(yīng)該多選用生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的金錢(qián)觀、消費(fèi)觀、擇業(yè)觀、誠(chéng)信觀等，幫助學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。或者，從小處舉例，從大處得出結(jié)論，即從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引出國(guó)家或社會(huì)層面的政治道理。這樣，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有直觀的理解，同時(shí)也會(huì)對(duì)自身發(fā)展有深刻的認(rèn)識(shí)。

3.借助STEM教育的實(shí)踐性理念，增強(qiáng)學(xué)科理論的運(yùn)用。

政治學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中有很大的適用空間，但是，很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)會(huì)這些知識(shí)或者不會(huì)這些知識(shí)，對(duì)將來(lái)社會(huì)生活影響不大。造成這種局面的根本原因是政治學(xué)習(xí)缺少社會(huì)實(shí)踐。所以，政治學(xué)科的教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)存在和運(yùn)用的社會(huì)領(lǐng)域，這樣，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性。

在學(xué)習(xí)政治生活時(shí)，實(shí)地參觀政府、政協(xié)、人大常委會(huì)辦公場(chǎng)所，與這些部門(mén)工作人員座談，了解這些部門(mén)的工作方式、工作原則，可以認(rèn)識(shí)到課本知識(shí)的實(shí)用性。

在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，學(xué)生要了解股票、公司、外匯、保險(xiǎn)、外資企業(yè)、消費(fèi)等抽象的概念。教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，或面對(duì)面訪談，不僅有助于學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)價(jià)值。

4.借助STEM教育的創(chuàng)新性理念，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

政治學(xué)科有很多內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。例如，關(guān)于政府政務(wù)公開(kāi)、政府監(jiān)督、村民自治、人大代表等內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，從政府和公民兩個(gè)角度，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)民主參與、民主監(jiān)督、民主管理方面的新辦法。

政治學(xué)科與時(shí)政是密切聯(lián)系的，政治教師可通過(guò)課題研究、社會(huì)調(diào)研、方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增加學(xué)科吸引力。

政治學(xué)科強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，政治學(xué)科就會(huì)變得枯燥乏味。政治教師應(yīng)借鑒STEM教育理念，賦予政治學(xué)科活力，讓學(xué)科知識(shí)找到運(yùn)用空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)價(jià)值。