經管專業《統計學》教學案例庫建設研究＊

肖丹桂

（武漢紡織大學經濟學院，湖北 武漢 430077）

作為闡述統計數據收集、整理、分析的基本理論和方法的《統計學》，是高校經濟管理類專業本科生的必修課程，開設《統計學》課程的教學目的，就是要培養學生的統計思維和統計技能，使學生在實際工作和學習中能夠自覺地運用統計思想、統計方法觀察問題和分析問題；擁有一定的數據分析能力，會用數字說話；在進行深層次分析時，能夠設計量化模型，并能有效地用于預測和決策。現代《統計學》課程的教學，特別注重統計學作為數據分析工具的應用特點，強調對統計理論和方法的教學要以現實生活中大量的實際問題為出發點和落腳點。與之相適應的教學手段就是強化案例教學，而與之配套的工作就是要有數量豐富、質量較高的教學案例，建設好《統計學》課程的教學案例庫。

《統計學》教學案例，是指為了達到一定的教學目的，在統計真實事件或情景的基礎上所改編或創造的故事。案例教學則是指教師為了達到《統計學》教學目的，充分運用教學案例組織教學，學生經過認真的研究及師生互動交流后，從中獲取理論和方法應用的真實體驗的教學過程。建設一個好的教學案例庫是保證案例教學取得良好效果的基礎條件。

1 我國《統計學》教學案例庫的建設現狀

在國內外本科應用統計學的教學中，案例教學已成為廣泛運用的教學手段。案例庫的成果常常以案例教材或案例集的形式出版。我國的《統計學》案例教學開始于20世紀90年代初期，隨后陸續有一些《統計學》案例教材面世。東北財經大學的王慶石和香港城市大學的盧興普編輯出版了《統計學案例教材》（1999年），中國人民大學的賈俊平、金勇進等出版了《統計學教學案例與教學項目匯編》（2004年）。中國統計出版社出版了王吉利、何書元等主編的《統計學教學案例》（2004年），書中收錄的30個案例是在全國征集的51個案例中篩選出來的，該書是《統計學》教學案例的代表之作，對我國《統計學》案例教材建設起到了較好的示范與導向作用。為滿足高校經管類專業本科學生學習《統計學》課程的需要，肖丹桂編寫出版了《統計學案例分析》（2017年），該書有35個案例及案例分析。賈俊平、郝靜等編著的《統計學案例與分析》（2010年）收錄了30個案例及分析，內容涉及經濟、體育、醫學、大學生活等多個領域。2012年出版的《統計學教學案例》，是作者張煥明根據教育部《統計學》教學指導委員會制定的《統計學專業教學規范（授經濟學學位）》中提出的《統計學》專業主干課程而編寫的教學案例集。

目前統計學案例方面的書籍并不多見，為數不多的案例教材、案例集，不是案例規模偏大就是案例內容過于陳舊而難以直接用于課堂教學。國內的統計學教材限于篇幅，一般也只在每章前后給出一兩個案例，特別是已有的統計學案例書籍大多是面向統計專業的本科生、研究生或博士生，層次較高，這對非統計專業特別是經管專業的本科生來說，難度太大，可讀性不強，可用率也不高。因此，針對高校經管類專業的本科生，加強《統計學》教學案例庫的建設非常必要。

建設《統計學》教學案例庫是適應和強化案例教學的需要。實施《統計學》案例教學，要運用到大量的教學案例，基于已有的教學案例教材或案例集不能很好地滿足實際教學需要，在沒有現成可以借用的案例庫的條件下，任課教師不得不花大量的時間和精力去收集和整理案例素材，自行編寫教學案例，各位教師根據自己的興趣和積累各自為戰，缺乏交流與整合。《統計學》教學案例庫的建設是《統計學》課程進行案例教學的基礎性工作，是保證統計學案例教學取得良好效果的關鍵環節。如果任課教師能夠結成團隊，交流切磋，集思廣益，資源共享，編寫好、管理好案例庫，將對提升《統計學》案例教學質量起到很好的促進作用。

2 《統計學》教學案例庫建設的基本設想

2.1 《統計學》教學案例庫建設的總體要求

2.1.1 通盤考慮，案例要多樣化

為滿足不同教學環節、教學內容和教學目標的需要，《統計學》教學案例庫中應具備不同類別的案例。從服務主要教學環節講，應該有課前引導案例、課堂討論案例和課后練習案例；從對應的統計理論內容講，應該有數據搜集類案例、數據整理類案例、數據分析類案例和數據推斷類案例；從涉及知識點的多少講，應該有單一性案例和綜合性案例；從是否涉及統計軟件應用講，應該有應用軟件類案例和非應用軟件類案例；從案例素材的取材對象講，應該既有國內案例，又有國外案例。

2.1.2 注重適用，案例規模和難易程度要適中

在經管類專業的課程體系中，《統計學》課程是其專業基礎課或學科基礎課，教學計劃一般只有48個學時。在有限的學時內，每章都涉及若干案例，這就要求每個案例規模不宜過大，否則時間不夠用。用于經管專業本科生的案例，也要與學生的理解能力、認知能力和知識儲備相匹配，案例背景不能過于復雜或簡單，涉及主題的理解難度不能過高或過低。只有案例規模適當并且理解難度難易適中，學生花較少的時間就能輕松讀懂，很快進入角色，才能很好地調動學生的學習積極性。

2.1.3 聚焦精選，案例要有針對性、典型性

統計學的理論方法廣泛應用于各行各業，但《統計學》教學案例不可能全覆蓋，一方面，每個案例需要圍繞考核的知識點，具有明確的指向，重點針對要考核的特定理論或方法；另一方面，充分考慮學生的專業背景，案例題材要與不同專業的業務內容相結合。雖然經管專業都是研究社會經濟現象的，具有其共性，但是不同專業有各自特定的研究領域，又具有其個性。電商專業與工管專業，國貿專業與金融專業的案例主題還是有較大區別的。有條件的，可以考慮為不同專業的學生準備不同的案例庫。除此之外，要在諸多同類案例中選擇具有代表性的典型案例，只有精選有代表性的案例，才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。

2.1.4 中外兼顧，案例要中國化、本土化

案例要講中國故事，主要面向中國經濟管理實際問題。國外的案例可以借鑒但不能全盤照搬，要根據一定的要求進行相應的改編，而且案例庫中涉及國外的案例占比不宜過大，要以中國化、本土化的案例為主，因為國內熟悉的環境和與自身生活體驗密切相關的事件，更易引起學生的共鳴。當然，如果是針對國際貿易專業的學生，可以相應增加國外案例。

2.2 《統計學》案例庫建設應注意的問題

2.2.1 明確案例庫建設的基本步驟

案例庫的建設是一個系統工程，要有計劃、按步驟進行。案例庫建設的基本步驟如下：①確定建設方案，主要內容包括案例庫建設的目標、總體要求、建設團隊人員的分工和職責、建設經費預算與籌集、建設進度安排、編寫提綱的擬定等。②收集用于案例編寫的素材。③編寫案例，即對案例素材進行分析、歸納，按照案例編寫的總體要求、結構和格式要求等撰寫案例，形成案例初稿，并根據建設團隊評閱和團隊負責人審閱的意見，對案例進行修改完善。④修訂與更新案例。案例庫的建設不是一勞永逸的，需要根據教學應用的效果進行必要的修訂，也需要緊跟時代發展步伐淘汰陳舊的題材并注入新鮮的話題。

2.2.2 多渠道收集案例素材

豐富的案例背景或案例題材、翔實可靠的數據資料，是建造好案例庫這個房子的原材料。收集案例素材的渠道和途徑很多，可以上官方網站收集不同行業、不同地區的相關資料和數據；可以去圖書館查找相關書籍和報刊雜志；也可以參考《統計學》教材中的案例主題，尋找新的數據即可；也可以登錄中國管理案例共享中心，在其案例庫中搜集素材或尋找靈感；還可以采用教師自己的課題資料和數據做素材，或利用學生實踐調研的資料做素材。通過學生的實踐調研，積累案例素材的確是一條很好的途徑。筆者曾以“大學生手機使用情況調查分析”為題，要求學生制定一個統計調查方案，在本校園內進行實地調查，并對調查資料進行整理和分析。顯然這是一個綜合性的案例，涉及一個完整的統計活動過程。筆者將這個調研活動的成果整理成案例并應用于后期的教學，學生參與的積極性很高，達到很好的教學效果。

2.2.3 案例結構要盡量簡潔

每個案例應該由幾個部分組成，并沒有統一標準。筆者認為案例的結構不宜過于復雜，要盡量簡潔，案例內容包括案例描述、思考與討論的問題、分析提示3個部分即可。首先在案例描述部分提供研究背景及數據，其次圍繞教學目的及考核重點提出思考與討論的問題，最后在分析提示中對相關背景稍作解讀與補充說明并提示分析問題的思路與方法。

2.2.4 案例內容要真實、有趣

案例素材應來源于真實事件，避免虛構。因為案例教學的目的之一就是要讓學生置身實踐，身臨其境，獲得模擬分析實際問題的現場體驗，而脫離實際的案例教學效果會大打折扣。雖然不是每個案例題材都很有趣，但是對趣味性不強的題材，可以通過語言表達的處理，盡量使之生動活潑，富有情趣，切忌將案例編寫成一板一眼的論文。只有輕松明快、可讀性強的案例，才能較好地激發學生的學習興趣。

2.2.5 加強案例庫的管理

一個案例庫要好用，并且做到常用常新，離不開對案例庫持續不斷的改進與管理。首先案例庫要有專人負責，一般情況下，案例庫建設團隊負責人是案例庫的管理員，負責案例庫的體系建設、案例庫的日常管理以及案例庫的應用推廣。其次，案例庫要與時俱進，案例內容要及時更新與充實。為了保證案例具有較強的現實性與鮮活性，案例庫中陳舊的案例背景或案例主題或數據資料都要及時更新，并根據社會經濟生活中的新情況、新問題，不斷編寫補充新的案例。

3 結束語

針對案例庫建設的現狀與不足，為了滿足案例教學的需要，必須重視和加強高校經管專業《統計學》課程案例庫建設。在案例庫建設中，既要對所有案例提出統一要求，又要明確一些關鍵環節應該注意的具體問題，這樣才能保證案例庫建設的高質高效。

［1］賈俊平，郝靜.統計學案例與分析［M］.北京：中國人民出版社，2010.

［2］單藝斌.《統計學》教學案例的選擇與設計［J］.統計教育，2000（4）：31.

［3］肖丹桂.統計學案例分析［M］.武漢：湖北人民出版社，2007.