蘇教版小學數學教材中例題編寫特點研究

江蘇省常州市新北區西夏墅中心小學 金 樂

在新課標的要求下，學校教育更加注重以人為本，在小學數學的例題編寫中表現得尤為明顯，而且在小學數學中，例題對小學生的學習具有很強的促進作用。接下來我們就小學數學三四年級中的例題為例，說明蘇教版小學數學例題的主要特點。

一、蘇教版小學數學教材中例題編寫特點

1．關注學生心理發展

蘇教版教材最多關注的就是學生的心理健康發展，通過典型的帶有生活實際的例題來表達出基本的價值取向，從而能夠在無形中為學生樹立正確的價值觀，并且能夠促進學生心理的健康發展。以兩位數乘兩位數的應用題為例：李叔叔培育出一批新品種菜椒，送給敬老院10盒，每盒12個，問送給敬老院幾個？這個例題雖然是最基本的兩位數相乘的應用題，但是在其中加入了“敬老院”的背景，關注學生的心理需求，這樣可以在無形中為學生樹立孝敬老人的人生觀，從而促進學生的心理發展。

2．注重學生計算能力的培養

對于小學數學來說，計算能力是對小學生能力的最基本要求，不僅對學生的成績有很好的促進作用，而且能夠有效提高學生的思維嚴謹性，從而提高學生的綜合能力。例如：花店有388枝玫瑰花，每30枝扎成一束，可以扎成幾束，還剩多少枝？這道應用題看起來只是簡單的除法運算，但是還涉及了余數的問題，這樣的應用題不僅可以直接鍛煉學生的計算能力，而且還與生活實踐密切結合，可以培養學生分析問題、解決問題的能力，對于學生能力的培養具有促進作用。

3．注重學生合作意識的培養

蘇教版的小學數學教材中，對于學生合作意識的培養具有非常好的促進作用，例如，每人準備撲克牌A～9各一張，先任意拿出3張撲克牌，根據3張撲克牌上的數，用加、減、乘、除法進行計算，每個數只能用一次，算出得數是24。通過這個例題，讓學生們可以相互交流，更加熟練地掌握運算方式，并且為難以得出得數的學生予以幫助，從而能夠培養學生團隊合作能力，促進他們的合作意識，激發學生的創造力，為學生之后的發展打下良好的基礎。

二、蘇教版小學數學教材中例題編寫建議

1．貼近學生生活

對于小學生來說，他們的學習能力還比較弱，而數學又是相對來說比較抽象的，學生很難理解，所以就必須要貼近于生活實際，這樣才能使學生更加容易地理解所學知識，從而使學生能夠充分掌握知識。對于例題來說，應用題是更加貼近于生活的部分，在教材編寫時需要多加重視，而且小學生的生活經歷還比較有限，所以例題還是要以學生的生活實際為主，不能高出實際太多，否則會使學生難以理解，并且對于教材中不合適的例題，教師應當適當地進行修改，便于學生的理解。

2．發揮教材自身特點

蘇教版教材最大的特點就是算法多樣化、注重小組學習、給學生以學習的時間和空間等，這些特點都在很大程度上符合素質教育發展的要求，對于學生的全面發展具有極強的促進作用。對于蘇教版教材的特點，教師在授課的時候應當使這些特點得到充分的發揮，尤其是特點表現明顯的例題，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且使學生可以充分理解知識。然而有很多教師在教學時常常會將這些帶有典型特點的例題一筆帶過，這樣就很難發揮蘇教版數學教材本身的特點，對于學生的發展來說也會起到一定的阻礙作用。

3．做好知識之間的銜接

數學是比較抽象的一門學科，而且知識還分為很多個部分，同時這些知識是比較獨立的，它們之間的聯系很少，所以讓學生接受新知識就比較困難了，這就要求教材的例題可以做好知識之間的銜接，并且教師在教學時也要對這方面多加重視。對于知識之間的銜接來說，最簡單的銜接方式就是通過生活中的例子來實現，即通過生活實際將兩個知識點聯系起來，從而使學生可以鞏固舊知識，學習新知識。

4．選擇恰當的插圖位置

由于我們教學的對象都是三四年級的學生，他們對于知識的接受能力還比較低，所以為了促進學生的理解，就必須要插入適當的圖片，這樣可以很好地激發學生的學習學習主動性。但是在例題中對于插圖位置的確定是比較重要的一個部分，不僅決定著圖片的直觀性，而且對于學生識圖能力的培養也起著關鍵的作用。所以，必須要對例題的排版進行詳細的分析，將插圖安排在合理的位置，使其可以很好地發揮自身的作用。

本文以蘇教版小學數學教材為例，首先說明了在蘇教版小學數學教材中例題編寫的主要特點，并據此針對性地提出了蘇教版小學數學教材中例題編寫的幾點建議。以上是根據本人從事小學數學教學的工作經驗總結而成的，若有任何不妥當的地方，望各位同仁及時提出，并批評指正。

[1]朱淑琴．小學數學新教材中例題編寫的特點[J]．吉林教育，2017（11）：29．

[2]宋運明．我國小學數學新教材中例題編寫特點研究[D]．西南大學，2014．