基于“雙創”背景下高校創業人才培養途徑探析＊——以塔里木大學為例

呂昕聰，王莉，李小鋒，席春玲

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基于“雙創”背景下高校創業人才培養途徑探析＊——以塔里木大學為例

呂昕聰，王莉，李小鋒，席春玲

（塔里木大學 經濟與管理學院，新疆 阿拉爾 843300）

當前社會的就業形勢日益嚴峻，“大眾創業、萬眾創新”已經成為了這個時代的發展潮流，其不僅可以緩解當前社會的就業壓力，還能給當前的經濟發展帶來新的活力和動力。重點介紹了“大眾創業、萬眾創新”的產生背景與意義，以塔里木大學為例，簡述了該校當前在人才培養中存在的主要問題，并對當前時代背景下高校創業人才的培養途徑進行了探討。

創業人才；培養途徑；塔里木大學；互聯網

就業是大學生畢業之后遇到的第一個問題，由于我國的人口基數大，就業形勢一直十分嚴峻。就業問題一直是人民群眾普遍關注的問題，因為只有就業問題得到了解決，人們的生活才能有最基本的保障，社會經濟才能得到穩步發展，社會才能保持繁榮穩定。“大眾創新、萬眾創業”是一個剛提出不久的概念，引起了社會的廣泛關注，其培養全民的創新能力，鼓勵創業可以為當今社會提供更多的就業機會，緩解當前的就業壓力，還可以為社會經濟的發展注入新的活力，帶動社會經濟的全面發展。當前的大學生普遍缺乏創新意識和創業能力，如何在“ 大眾創業、萬眾創新”的時代背景下提高學生的創新、創業能力，是今后高校人才培養途徑研究應探討的主要問題。只有這樣，才能從根源上解決大學生就業難的問題。

1 “雙創”的時代背景與意義

1.1 背景

當前社會的就業形勢日益嚴峻，我國經濟改革已經步入了深水區，產業結構調整和經濟發展方式的改變帶來的陣痛使得我國經濟增長的速度出現了明顯的下降趨勢。如何解決當前社會就業難的問題，如何為經濟發展注入新的活力，已經成為了一個持久的社會問題。正是在就業難、經濟發展緩慢的時代背景下，李克強總理于2014年在夏季達沃斯論壇上首次提出了“大眾創業、萬眾創新”的觀點，該觀點一提出就引起了社會的廣泛關注。在后續的落實過程中，政府出臺了一系列與之相關的政策，中央提出了“大眾創業、萬眾創新”的號召，希望以創新創業推動我國經濟的持續發展。

1.2 意義

隨著信息經濟、知識經濟向智慧經濟的轉型，創業也在不斷的轉型和變化，在經歷了20世紀80年代改革開放初期“個體戶”式的創業熱潮和20世紀90年代末互聯網泡沫中各式各樣“網絡精英”式的創業熱潮后，如今又迎來了“大眾創業、萬眾創新”的熱潮。“大眾創業、萬眾創新”鼓勵全民參與創業和創新，對創業和創新給予政策上的支持，其無形之中又增加了社會的就業崗位，可以很好地緩解當今社會的就業壓力。“大眾創業、萬眾創新”還可以給當前的經濟發展帶來更多的活力，我國以前的經濟發展基本上都是以犧牲環境和能源為代價的，缺乏綜合競爭力。目前，我國的經濟發展面臨著艱難的轉型，很多產業在轉型的過程中都出現了一些問題，比如缺乏活力和朝氣。鼓勵全民參與“大眾創業、萬眾創新”，可以給當前的經濟發展注入新的活力，這能使我國的經濟發展得到質的提升。創新能力是衡量一個國家綜合實力的主要指標，而“大眾創業、萬眾創新”可以使我國的綜合實力得到提高。

2 塔里木大學創業人才培養中存在的問題

2.1 師資力量薄弱，教學成效不足

在對創業教育的教學投入中，塔里木大學創業教育的師資主要來自行政口和教育口，很多教師缺乏在企業工作的相關經驗，往往只是紙上談兵，起不到很好的效果。目前，塔里木大學也在嘗試聘請一些經驗豐富的企業家和優秀的企業管理人員擔任客座教授，為學生傳授相關的創業經驗，但當前主要采用的是講座形式，沒有形成一個完善的教學體系，也沒有取得出色的教學成果。

2.2 過度重視理論教學，忽視實踐教學

塔里木大學響應國家政策，開設有與創業相關的一些課程，很多學生在這些理論課程上也能學到一些創新、創業方面的知識，但由于缺乏實踐環境，很多知識一直都只能停留在理論階段。實踐教學可以給學生提供一個平臺，讓其充分運用學到的理論知識，并可以在實踐過程中更加深刻地理解相關知識。當學生在真正的創業過程中要運用到這些理論知識時，就能更加自如地運用，最大限度地規避創業中存在的種種風險。

2.3 缺乏配套的創業支持體系

創業是具有一定風險的，塔里木大學的在校學生由于沒有資金來源，且經驗不足，在創業過程中很容易遇到各種問題。在實際的創業過程中，資金大多是不足的，且學生需要技術支持和指導，而在該校目前的創業人才培養模式中，雖然成立了相關的技術支持部門，但沒有發揮實質性的作用，因為很多技術指導人員自身就缺乏相關的創業經驗。

2.4 學生的創業觀念不強

據調查了解，塔里木大學很多在校大學生都認為創業是一件離自己很遙遠的事情，他們覺得大學還是應該向高中那樣學好相關的理論知識，大學畢業找個工作就行了。但在當前這個“大眾創業、萬眾創新”的大時代背景下，這種“創業不關己”的想法顯然是不合理的，當前的就業形式如此艱難，誰都不能保證自己畢業之后就能找到一份好工作。在校期間，學生應積極地參與一些創業項目，積累相關經驗，鍛煉各方面的能力，為自己的未來多提供一種選擇。

2.5 學生的創新能力和創新意識有待提高

目前，塔里木大學很多學生的創新能力和創新意識薄弱，很多大學生只是注重課堂理論知識的學習，不愿意多動腦、多思考。創新源自于生活，很多學生缺乏創新意識就是因為其不愿意關注生活，不樂于去發現生活中的點點滴滴。任何創業項目都是在創新的基礎上進行的，只有創新能力得到提高，才能發現生活中存在的各種潛在商機，才有可能進行后續創業。

3 塔里木大學創業人才培養途徑探究

3.1 注重理論教學與實踐教學的結合

“大眾創業、萬眾創新”時代背景下，僅停留在理論教學的高校創業人才培養模式顯然已經不能滿足時代發展的需求。在新的時代背景下，塔里木大學應該主動地進行教學改革，在創業人才的培養過程中不僅要注重理論教學，還應該組織學生參加更多的實踐活動，給學生提供更多的運用理論知識的機會。只有這樣，課堂上學到的理論知識才會被學生牢牢地記在心中，學生才能在實踐教學中積累相關經驗，為今后的自主創業做好準備。

3.2 完善援助系統，鼓勵學生邁入社會

塔里木大學相對而言還是一個封閉的環境，學生還沒有邁入社會，對當今社會的發展趨勢也不是非常了解。完善創業援助系統，不僅僅是要加大對塔里木大學學生創業的資金支持，還需完善對該校大學生創業的技術指導，給他們介紹相關政策。由于塔里木大學學生的認知存在一定的局限性，完善創業援助系統，鼓勵學生邁入社會進行創業，能讓更多的學生認識到“大眾創業、萬眾創新”的時代背景與學生的日常生活也是息息相關的。

3.3 強化校企合作，爭取創業機會

加強塔里木大學與周邊企業的合作，為該校學生提供更多的創業機會，這樣有利于學生在創業實踐的過程中提高自身的創新能力。校企合作也可以給企業帶來很多好處，有利于其進行人才的選拔，也有利于企業自身的改革創新，這也可以使企業為“大眾創業、萬眾創新”貢獻一份力量。強化塔里木大學與周邊企業的合作，可以實現學校、企業與學生三方的互利共贏，是一件一舉多得的好事。

4 結束語

“大眾創業，萬眾創新”鼓勵全民進行創新創業，是今后社會發展的一大潮流。高校創業人才培養也應該根據“大眾創業、萬眾創新”這個時代背景進行相應調整，主動改革，勇于創新。只有這樣，才能培養出更多當今時代發展所需要的人才，才能為經濟的發展和社會的進步作出更大的貢獻。

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〔編輯：張思楠〕

2095－6835（2018）19－0072－02

G647.38

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2018.19.072

呂昕聰（1985—），女，廣東惠州人，講師。

塔里木大學高教研究項目（編號：TDGJ1628）