悠悠 漢字情
——人教版五年級上冊第五單元習作指導

○李叢強

本次習作要求我們根據本單元綜合性學習，圍繞“漢字”寫一篇作文，可以寫感受，也可以寫收獲，形式不限。在寫作時我們需要注意以下幾點：

一、明確內容，圍繞“漢字”精選材

本次習作要求我們依據綜合性學習，圍繞“漢字”寫一篇作文，可供選擇的內容非常廣泛。我們可以選擇自己最感興趣的一項內容來寫，比如可以寫漢字的起源、漢字的發展演變、漢字的趣味性、漢字的特點，也可以寫學習和生活中的用字情況，或者寫一次關于漢字的活動等等。無論選擇哪項內容，都必須緊緊圍繞“漢字”展開，要突出漢字的特點，能夠讓讀者在習作中加深對漢字的認識，激發讀者對漢字的熱愛之情。

二、確定形式，結合內容巧表達

本次習作在寫作形式上沒有拘束，這就給我們提出了寫作形式的問題，即運用哪種形式來寫。比如，我們可以寫成一般的記敘文；也可以寫自己通過綜合性學習產生的感受；還可以寫成應用文，比如關于漢字的調查報告、研究報告等。當然，也可以寫說明文，介紹漢字的發展演變與特點，或者寫想象作文。我們在寫作前，一定要用心琢磨。無論采用哪種形式一定要注意結合內容巧妙表達，讓“形式”與“內容”相輔相成，完美的結合。

三、突出特點，字里行間表真情

雖然本次習作內容是關于“漢字”的，但漢字的特點太多了，如漢字的造字法就有多種，應用最廣的是象形、形聲、指事、會意四種；漢字的一字多義，多字同義；同一個漢字，因為讀音不同，意思也不相同；還有成語、歇后語、象聲詞多種詞語現象等。漢字還是世界上唯一形成“書法”的一種文字，具有獨特的書法美。我們在寫作時，應該從中選擇最具特色的，或者是自己感受最深的特點來寫。

再有，任何文章都是有主題思想的，即通過內容表達一定的思想感情，本次習作也不例外。本次習作要緊緊圍繞“熱愛”一詞展開。無論是選擇哪些內容，確定哪種寫作形式，一定要在字里行間表達出自己的“熱愛”之情。

總之，我們要以“漢字”為核心，選擇感受最深的內容，確定最恰當的寫作形式，努力做到內容與形式的完美結合，表達自己對漢字的熱愛之情。

學生佳作：

有趣的猜字謎比賽

河北省蠡縣桑園鎮實驗小學 李暢

“是‘閏’字！”

“不，是‘鬼’字！”

“哈哈哈哈……”

我們五（1）班教室傳出陣陣歡笑聲。哦！原來是我們班正在進行一場別開生面的猜字謎比賽呢！

李騰達同學第一個站起來，笑瞇瞇地說：“兩個人是地主，猜一字。”這是一個什么字呢？我們沉思了半天，突然，我靈機一動：兩個人，不就是“彳”嗎？再加一個地主的“主”字，就是“往”了。果真，我猜對了！

接著，張玨同學站了起來，滿臉神秘地說：“下面，我給大家出一個非常簡單的字謎——‘李字去了木……？’”“是‘子’字！”還沒等她說完話，王小虎就就脫口而出，“出這么簡單的字謎，太小兒科了！”小虎不屑地說。可是張玨同學否定了這個答案。突然，李飛大聲喊起來說：“是‘一’字！是‘一’字！”“為什么是‘一’字？”張玨問。“因為不僅要把‘木’字去掉，還要把‘了’字去掉。”原來是這樣！同學們這時才恍然大悟。

接下來，張柳站了起來，得意地說：“下面，我給大家出一個不小兒科的字謎吧！閻羅王，打一字”。“是閏！”李欣搶先說。“不對，想一想閻羅王是干什么的？”張柳提示了一下。“那就是‘鬼’字！”梓軒十分肯定地說。“也不對！”又有很多同學說出了各種答案，可是都不對。最后，張柳公布答案。原來是“瑰”字！因為閻羅王就是“王”，也是“鬼”，組合在一起自然就是“瑰”了。

“丁零零——”下課了，時間過得好快啊！可同學們的猜謎熱情還正在興頭上呢！