農村中學思品教師專業發展研究

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一、目前農村中學思品教師專業化發展面臨的主要問題

1.教師職業理想缺失。

在一項針對農村思品教師職業理想的分析中指出，在農村地區，只有34%的調查對象有較好的職業理想，45%的調查對象的職業理想一般，21%的調查對象的職業理想很差。通過這個調查報告，我們能夠發現，在農村中學，很多思品教師缺乏較好的職業理想，這也就導致他們的工作熱情不會太高。

雖然大部分農村中學思品教師仍然能夠按時按要求地完成教學工作，但是他們沒有投入更多的教學熱情，當學生遇到困難時，無法自發地、積極地去幫助學生。在這樣的情況下，農村中學的思品教學質量很難達到理想的高度。

2.專業理論知識缺乏。

思品教師的主要工作是對學生進行思想品德教學，這就要求思品教師必須具備豐富的思想理論知識和教學理論知識。但是在一項針對農村中學思品教師的思想理論掌握情況的調查中指出，只有4%的農村思品教師能夠完全準確地理解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重要理論思想，11%的農村思品教師經常性地閱讀馬克思主義經典著作，還有很多教師幾乎從來不閱讀相關理論教材。

3.專業實踐能力薄弱。

思品教師的教學實踐能力包括教學能力、組織管理能力、創新能力、運用現代化教學技術的能力等。思品教師只有熟練地掌握和運用這些能力，才能夠高效地完成教學工作，更好地做好學生的思想教育工作。但是目前農村中學的思品教師普遍存在專業實踐能力薄弱的問題。

二、農村中學思品教師專業發展的措施與途徑

針對目前農村中學思品教師專業化發展過程中存在的問題，筆者結合自身教學經驗，嘗試著提出一些解決問題的對策,希望能夠供廣大農村中學思品教師參考。

1.通過師德建設，提升農村中學思品教師的自我職業認同感。

對于思品教師來說，最重要的任務就是要對學生進行思想品德教育，把學生培養成有思想有道德的高素養人才，這就要求思品教師本身要具有良好的師德修養。

要想加強農村中學思品教師的師德建設，就要激發他們心中的愛，讓他們自發地愛上教育事業，只有這樣他們才會對學生更加負責。如果心中沒有愛，他們是很難成為優秀的思品教師的。

2.提高工資待遇，改善教學環境。

為了更好地吸引高素質人才從事教育教學工作，更好地促進教育發展，教育主管部門還應該通過多種福利政策，為思品教師提供較好的生活保障。如果不能保證農村中學教師的基本生活保障，讓他們在生活條件差、物質水平低的情況下進行教學，那么再優秀的人才也很難堅持下去。所以，要想更好地提高農村中學思品教師的教學水平，提高教師待遇是當務之急。只有通過多種手段，改善農村中學思品教師的生活條件，提高他們的福利待遇，才能讓他們在沒有經濟壓力的工作環境中不斷地提高自身的思想理論水平和教學理論水平，從而提高教學質量。

3.加強教師的專業理論學習。

在新的時代形勢下，農村地區的思想品德教師也要不斷地加強對思想理論的學習。這樣，才能更好地適應時代的發展，更好地對學生進行思想品德教育。

在一次農村中學的思品公開課上，有位教師在講科學發展觀時說我國的神舟七號即將發射，但是當時神舟七號早已經發射升空了。要想避免這樣的窘境，農村中學思品教師首先要多關注實時資訊，要不斷豐富和更新自己的專業知識，關注本學科研究的前沿問題。只有這樣，才能夠更加熟練地掌握和深刻理解本學科思想理論的基本內容，才能夠不斷地提升自身的思想理論水平，才能在教學實踐中做到舉一反三、游刃有余。

另外，農村中學的學校領導和思政教師應該正確地認識思品學科的地位，尤其是思品教師，更要端正對思品學科的態度，不斷地投入自己的教學激情，只有這樣才能夠更好地提升教學水平，幫助學生提高思想品德素質。

總之，在教學過程中，思品教師不僅要教給學生知識，更重要的是要讓學生在體驗和探索的過程中感悟。也就是說，在實際的教學過程中，教師要通過多種教學創新，營造一個開放輕松的教學環境，引導學生在自由的課堂氣氛中進行學習。只有這樣，才能更好地提升教學水平，提升學生的思想道德水平。