一個差生的救贖

文汪微微 圖白 蝶

喵咪說：在學習這件事上，很少有人愿意承認自己差，也許現實就是如此殘酷。不過還好，在我以為這是一條難行黑暗的甬道中，一直有些溫暖的光芒。

我是在一所離家較近的普通中學上的高中。它不僅不是重點中學，而且遠離市區，離最近的小鎮也有三五里地，很是荒僻和冷清。

承認自己是差生，是需要極大勇氣的。那個年齡，雖不肯服輸，但也真的怕輸。我的父母都是普通的農民，他們能為我提供的最好保障就是讀書。正式把自己列入差生的行列是在高二選擇進入理科班之后。身邊沒有人想過我會選擇學理，在他們看來，一個除了看書、寫字之外再無愛好和長處的女生，選擇文科難道不是天經地義的事情嗎？

我不想讓大家覺得，我始終只是一個樣子，笨拙、羞澀又膽怯。我希望自己能夠用有些粗糙但強大的力量，趕走內心的懦弱和自卑。在我的眼里，理科就具有這樣的力量。

在理科班的日子單調乏味，我的大腦像被場大火燒得寸草不生、片甲不留。尤其是物理和化學這兩門課，我完全聽不懂。即使是課本上那種僅需套公式的題目，我也無從下手。和慘不忍睹的成績一樣讓我難過的，還有內心翻江倒海的崩潰感。于是，晚自習后，我常常會躲在被窩里，就著微弱的手電筒光，用力寫下一行行歪歪扭扭的文字，帶著仰面朝天的困感，載著微涼的體溫與不動聲色的渴望。

我的高中地處偏遠，但凡有一點門路老師都會想辦法調離，所以留此任教的以入職不久的年輕老師為主。除了熱情和活力之外，他們對成績沒有那么敏感和苛責，更容易看到差生的閃光點，并鼓勵個性化地成長。

我高二時的語文老師，是個帥氣又憂郁的詩人。他的詩句，曾在校園里廣為流傳，也曾在很多女生心中起伏。他給我們布置了兩項固定作業，一項摘抄，一項周記。理科生對語文的學習都很敷衍，我卻寫得用心認真。一次，打開自己的周記本，習作后是一段很溫暖的文字。他在日期和“閱”字前，很認真地贊美：“文筆悠遠，情致綿密、淡雅，希望堅持。”他的欣賞像砍向我內心冰封大海的斧頭，讓我看到自己身上的能量與微光。

物理老師是語文老師的鐵哥們兒，受語文老師之托，他絞盡腦汁地在課堂上夸我，希望拯救我的自信心，鼓勵我勇敢地堅持下去。有一次，他實在夸無可夸了，只好說：“希望你的物理成績，能考到語文成績的一半?！?/p>

化學老師是愛唱《透過開滿鮮花的月亮》的文藝青年，他很懂我，比懂我更強烈的是想幫我。所以他每次經過我的課桌前，都會有意多停留一會兒，以便我能抓住時機及時提問和請教。他做好了隨時單獨給我開小灶的準備，可我毫無胃口。每次看到他走向我時，我都覺得“世界末日”來了。

我高三的語文老師，行政職務是教導處主任。他姓朗，卻有著鹿的良善與儒雅，他是我這一生中遇見的最特別的教導處主任。對待學生，他從不高高在上，也從不咄咄逼人。說話的聲音里都透著微笑，并且抒情氣質濃郁。很多年后，在女生節那天，我還收到他發來的一條短信，他寫道：“如果你的電話號碼換了，祝福在我心中；如果你的電話號碼未換，我的祝福在花蕊中?！?/p>