杭州市勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：“一帶四路”雛鷹爭章模式

少先隊(duì)是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。少先隊(duì)教育是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分。如何促進(jìn)每位少先隊(duì)員在“選擇中學(xué)自主”，在“實(shí)踐中求感悟”，在“展示中強(qiáng)自信”，在“激勵(lì)中有內(nèi)化”，杭州市勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)大隊(duì)部積極研究，開展雛鷹爭章活動(dòng)。

一、“一帶四路”雛鷹爭章模式的介紹

在勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，每位少先隊(duì)員都有一條藍(lán)色的綬帶。以藍(lán)綬帶為紐帶，形成具有學(xué)校特色的“一帶四路”雛鷹爭章模式。

“一帶”指一條獎(jiǎng)?wù)戮R帶。這條藍(lán)色綬帶從入隊(duì)開始陪伴著隊(duì)員們，一直到小學(xué)畢業(yè)。少先隊(duì)員將爭到的雛鷹獎(jiǎng)?wù)驴p于綬帶上，這與紅領(lǐng)巾相輝映，成為一種榮譽(yù)的象征。

“四路”指四條爭章途徑，即少先隊(duì)活動(dòng)課爭基礎(chǔ)章，草根社團(tuán)活動(dòng)爭興趣章，中少雛鷹網(wǎng)絡(luò)爭主題章，學(xué)校主題活動(dòng)爭特色章。學(xué)校大隊(duì)部以此激勵(lì)少先隊(duì)員踴躍參與雛鷹爭章活動(dòng)，完善少先隊(duì)的激勵(lì)體系。

二、“一帶四路”雛鷹爭章模式的實(shí)踐

勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全國雛鷹紅旗大隊(duì)，在這塊“肥沃”的土壤上，學(xué)校大隊(duì)部研究《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），準(zhǔn)確把握和認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每一枚雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌奈恢煤妥饔茫龑?dǎo)少先隊(duì)員從日常學(xué)習(xí)、生活的具體細(xì)節(jié)入手，分階段為自己確立“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆钡哪繕?biāo)，通過自己的努力爭得“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

1.立足課堂：少先隊(duì)活動(dòng)課爭基礎(chǔ)章

少先隊(duì)活動(dòng)課程是少先隊(duì)把握組織屬性，通過特有的組織形式、集體生活和活動(dòng)方式對(duì)少年兒童進(jìn)行思想引導(dǎo)的活動(dòng)課程，它與學(xué)校其他課程相輔相成、互為補(bǔ)充。從2013年9月1日起，少先隊(duì)活動(dòng)課程正式進(jìn)課表、進(jìn)中隊(duì)，一個(gè)月四節(jié)課，確保課程有規(guī)范的儀式與流程。學(xué)校根據(jù)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》要求和相關(guān)教材，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)，做到一單元一獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

少先隊(duì)活動(dòng)課是隊(duì)員自己的課堂，為了凸顯課程鼓勵(lì)隊(duì)員自主爭章的理念，學(xué)校要求隊(duì)員全員參與，鼓勵(lì)隊(duì)員自己的活動(dòng)自己搞。學(xué)校大隊(duì)部針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分層次常態(tài)開展課程：低段由輔導(dǎo)員老師引導(dǎo)授課，組織活動(dòng)；中段鼓勵(lì)隊(duì)員在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下自己授課，開展活動(dòng)；高段則是隊(duì)員集體備課和自主備課相結(jié)合，自主爭章。隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)課中爭得的每一枚基礎(chǔ)章都要在大隊(duì)部進(jìn)行二審及敲章，頒發(fā)“機(jī)繡章”。同時(shí)，在教室門口的爭章板上粘上已經(jīng)獲章隊(duì)員的姓名。

2.結(jié)合社團(tuán)：草根社團(tuán)活動(dòng)爭興趣章

藍(lán)精靈草根社團(tuán)以隊(duì)員、輔導(dǎo)員的興趣自發(fā)自主成立，是“自下而上”的。學(xué)校大隊(duì)部大力開發(fā)具有學(xué)校特色的社團(tuán)章，以獎(jiǎng)?wù)聻榧?lì)手段的“草根”社團(tuán)活動(dòng)成為了隊(duì)員們爭章的另一途徑。

學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)課程主題設(shè)定中的中隊(duì)自主活動(dòng)或?qū)W校自由活動(dòng)板塊，通過各草根社團(tuán)的具體內(nèi)容設(shè)定不同等級(jí)的社團(tuán)興趣章目，讓隊(duì)員們?cè)趨⑴c中有明確的目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力，有效激發(fā)學(xué)生爭章積極性。首先，社團(tuán)隊(duì)員由共同的興趣走到一起，參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性、積極性大大增強(qiáng)，自我管理、自我教育的效果更加顯著。其次，自主設(shè)定獲章標(biāo)準(zhǔn)，在所選擇的社團(tuán)里，不同年段的孩子可以根據(jù)不同的獲章標(biāo)準(zhǔn)爭章，這樣最大限度的滿足了隊(duì)員的個(gè)性發(fā)展的需求。最后，一個(gè)隊(duì)員可以根據(jù)自己的興趣選擇參加多個(gè)草根社團(tuán)活動(dòng)，根據(jù)不同的得章情況和活動(dòng)的深度，設(shè)立小社團(tuán)章的星級(jí)，和獎(jiǎng)?wù)聮煦^，使藍(lán)精靈社團(tuán)也走得更遠(yuǎn)更精彩。

3.基于網(wǎng)絡(luò)：中少雛鷹網(wǎng)絡(luò)爭主題章

學(xué)校結(jié)合中少雛鷹爭章網(wǎng)平臺(tái)，激勵(lì)隊(duì)員開展自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)隊(duì)員在線學(xué)習(xí)、游戲答題、線下實(shí)踐、線上爭章，以線上線下互動(dòng)的方式開展?fàn)幷禄顒?dòng)，增加了少先隊(duì)雛鷹爭章的即時(shí)性、興趣性和科學(xué)性。學(xué)校大隊(duì)部根據(jù)網(wǎng)站每年的主題，引導(dǎo)隊(duì)員自主參與主題章爭章活動(dòng)。爭章活動(dòng)中包含大量的實(shí)踐類學(xué)習(xí)要求，需要利用一定的現(xiàn)代媒體技術(shù)記錄實(shí)踐情況，并上傳，如活動(dòng)照片、視頻、錄音，以及其他證明等。這種形式的爭章與生活緊密結(jié)合，時(shí)代感強(qiáng)。

學(xué)校“學(xué)做小小志愿者”爭章實(shí)踐活動(dòng)包含“迎新春、學(xué)雷鋒、手拉手、自設(shè)崗”四項(xiàng)，隊(duì)員可以自主選擇，在家長或成人志愿者的帶領(lǐng)下，積極主動(dòng)參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)。例如“迎新春”活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們傳承中華傳統(tǒng)文化，過喜慶歡樂中國年。在寒假中找一找志愿服務(wù)的小崗位，組一組志愿者服務(wù)小隊(duì)，學(xué)一學(xué)志愿服務(wù)的小技能，說一說志愿服務(wù)的小體驗(yàn)，送溫暖，送服務(wù)，過一個(gè)健康、快樂、安全、有意義、有收獲的假期。將參與寒假學(xué)做小小志愿者實(shí)踐活動(dòng)的過程用照片、視頻等記錄下來，再通過平臺(tái)上傳。凡通過兩項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)審核、獲得兩種顏色小小志愿者章的隊(duì)員，可以向?qū)W校大隊(duì)部申請(qǐng)頒發(fā)小志愿者獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)證。

4.依托活動(dòng)：學(xué)校主題活動(dòng)爭特色章

學(xué)校每年會(huì)根據(jù)上級(jí)最新文件精神精心策劃一系列主題活動(dòng)，將這些活動(dòng)與爭章有機(jī)結(jié)合，能進(jìn)一步提升隊(duì)員的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中超越自我。

學(xué)校開展“草根社團(tuán)炫獎(jiǎng)?wù)拢鞓肪`美勝藍(lán)”社團(tuán)文化節(jié)活動(dòng)，隊(duì)員們可以盡情地選擇自己喜歡的社團(tuán)進(jìn)行體驗(yàn)：足球賽、竹刻社、剪紙社、機(jī)器人社、巧手社……每個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目，都設(shè)置獲章目標(biāo)，隊(duì)員參加體驗(yàn)活動(dòng)的過程，也是爭學(xué)校特色章的過程。每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)六個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，達(dá)成獲章要求，即可獲得“藍(lán)精靈社團(tuán)章”。

隊(duì)員們?nèi)サ诙n堂場(chǎng)館嘟嘟城進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，大隊(duì)部制作了微課視頻《嘟嘟城快樂爭章》，根據(jù)實(shí)踐目標(biāo)設(shè)立了自理章、自護(hù)章和服務(wù)章的考評(píng)。隊(duì)員通過觀看微課明確爭章標(biāo)準(zhǔn)和要求，一年級(jí)爭自理章，二年級(jí)爭自護(hù)章，三年級(jí)爭服務(wù)章。實(shí)踐過程中，每位隊(duì)員都會(huì)拿到一份《爭章手冊(cè)》，完成三個(gè)子章的考核可獲得相應(yīng)的特色章，完成五個(gè)可換得榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)品。

三、“一帶四路”雛鷹爭章模式的評(píng)價(jià)

雛鷹獎(jiǎng)?wù)率顷?duì)員獲得某項(xiàng)素質(zhì)技能的有形標(biāo)志，是他們挑戰(zhàn)自我的成果。學(xué)校不僅將隊(duì)員的爭章成果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，寫入《成長手冊(cè)》中，還創(chuàng)設(shè)了元素豐富、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。

1.外顯物化的評(píng)價(jià)

每月的最后一節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課定為主題活動(dòng)章的頒章課，大隊(duì)部以中隊(duì)或聯(lián)合中隊(duì)為單位進(jìn)行頒章，確保基礎(chǔ)章、興趣章、特色章、主題章章章不落下。隊(duì)員獲章后以中隊(duì)為單位到大隊(duì)部審核并在教材上敲章，然后領(lǐng)取“機(jī)繡章”縫到綬帶上，中隊(duì)輔導(dǎo)員將獲章隊(duì)員的章目貼紙貼在教室內(nèi)外的爭章板上。這樣，雛鷹獎(jiǎng)?wù)掠≡诒旧稀⒋髟谏砩稀①N在墻上、掛在網(wǎng)上、最后喜在心上。

2.氛圍渲染的評(píng)價(jià)

每周一是學(xué)校隊(duì)日，校門口會(huì)出大隊(duì)旗，孩子們進(jìn)校前都立足敬禮。周一升旗儀式，全體隊(duì)員穿校服、掛綬帶，隊(duì)員和輔導(dǎo)員佩戴大紅領(lǐng)巾出操，回教室后將中隊(duì)旗放在教室前門的欄桿處，遠(yuǎn)看教學(xué)樓一片紅旗飄揚(yáng)。這樣的儀式教育和氛圍渲染，能夠傳遞給孩子一種信念，隊(duì)員們更是倍感榮耀，大大提高了獎(jiǎng)?wù)碌募?lì)作用。

3.綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

學(xué)校將雛鷹爭章貫穿到學(xué)校少先隊(duì)的最高綜合榮譽(yù)—“火炬銅獎(jiǎng)”—考評(píng)當(dāng)中。火炬銅獎(jiǎng)推薦的是在雛鷹爭章活動(dòng)中表現(xiàn)突出的隊(duì)員，他們積極參加雛鷹爭章活動(dòng)以及各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校、社區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)及雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)出色，爭章活動(dòng)成績突出且達(dá)到一定數(shù)量獎(jiǎng)?wù)隆；鹁驺~獎(jiǎng)的考評(píng)，與區(qū)“火炬銀獎(jiǎng)”、市“火炬金獎(jiǎng)”考評(píng)形成層層推薦的評(píng)價(jià)手段。

具有勝藍(lán)特色的“一帶四路”雛鷹爭章模式幫助少先隊(duì)員們從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面，尋找一個(gè)“崗位”，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，從而提高自己的核心素養(yǎng)。我們堅(jiān)信，只有持之以恒，不斷規(guī)范和創(chuàng)新，雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌募?lì)機(jī)制才能真正建立、完善起來，雛鷹爭章品牌活動(dòng)的教育效應(yīng)才會(huì)真正彰顯出來，《綱要》的貫徹落實(shí)和未成年人思想道德建設(shè)才會(huì)真正落到實(shí)處。

【樓春娣，浙江省杭州市勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)】

責(zé)任編輯︱樊 璐