淺析如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的語感

徐立秋

【摘要】語感的培養(yǎng)在小學生的語文素養(yǎng)中占有重要地位。通過多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出重視語言積累、加強語感實踐、重視語感分析等是有效提高學生語感能力的有效方法，取得了很好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學 語感 語言積累

語文課程標準指出，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想情感，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應(yīng)實際生活需要的閱讀能力……

那么，在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語感能力呢？通過多年的教學實踐，我認為重視語言積累、加強語感實踐、重視語感分析，能有效提高學生的語感能力。

一、整體感知，重視語言積累

語感來自積累。前幾天，中央電視臺舉辦的第三季《中國詩詞大會》剛剛落幕，“外賣小哥”雷海為戰(zhàn)勝北大才子、《詩刊》編輯、出口成章的第二季亞軍彭敏，出人意料卻也情理之中地獲得了總決賽的冠軍。父親從小就培養(yǎng)他對詩詞的興趣，把古詩寫出來，貼在廚房的墻上，教他朗誦。每天在送餐的途中或者間歇的時候，他都會刻意去背誦以前背會過的詩詞，他對詩詞的積累之多讓人印象深刻。

（一）經(jīng)典詩詞積累

我對學生的詩詞積累非常重視，給學生們講《中國詩詞大會》，發(fā)動學生們觀看《中國詩詞大會》，培養(yǎng)學生的興趣，并在課前讓學生齊讀或齊背經(jīng)典詩詞。先從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《小學生必備古詩詞》等中精選，再背古詩詞名句或師生推薦的優(yōu)秀詩作，并不定期地舉辦“班級詩詞大會”，激發(fā)學生經(jīng)典詩詞的積累興趣，效果很好。

（二）格言警句積累

格言警句濃縮了中華文化的精華，含義深刻，意義深遠，學生喜歡背誦。我經(jīng)常把課前搜集好的內(nèi)容在課堂上推薦給學生，讓學生當天內(nèi)容當天記，讀熟、背會，讓名人的深邃思想在無形中陶冶學生的情操。

（三）廣泛閱讀中積累

廣泛閱讀是積累語言經(jīng)驗、知識的一個重要途徑。這一點主要在課后落實。為了提高閱讀效率，我都是在課堂教學時對讀物的選擇、閱讀的方法等方面對學生進行指導，向?qū)W生推薦一些有趣的童話、兒童文學、校園小說等優(yōu)秀文學作品，激發(fā)學生閱讀興趣，并做好閱讀記錄。

二、加強實踐，體驗語感韻味

語感實踐就是讓學生接觸和使用具體的語言材料，通過聽、說、讀、寫，對學生的感官反復進行言語刺激，形成敏銳、準確、豐富的語言感受能力。它是獲得良好語感的重要途徑和方法。

（一）課前說話

課前說話，內(nèi)容學生自定。可以說說新聞，可以談?wù)勅な拢梢灾v一則笑話，也可以讀一篇佳作，還可以向大家推薦好書……“課前說話”，對學生的語感培養(yǎng)起著很大的作用。教師要創(chuàng)建開放式、多渠道、全方位學語文的廣闊天地，千方百計地拓寬語文內(nèi)容、形式和渠道，給學生開發(fā)一個廣闊的語文學習空間，營造一塊有人文內(nèi)涵的沃土。

（二）重視課文朗讀

葉圣陶先生說過，學習語文“不該只用心與眼來學習；必須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟詠誦讀就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。”

1.教師示范美讀。美讀重在以情感人，讀出情趣。葉老認為，“美讀得其法，不但了解作者說什么，而且與作者的心靈相通了，無論興趣方面或受用方面都有莫大的收獲。”教師范讀前，應(yīng)給學生布置任務(wù)，這樣小學生會聽得更認真。

2.指導學生誦讀。培養(yǎng)小學生的誦讀能力很難，所以課上教師要爭取讓學生在讀時做到眼到、口到、目到、心到，調(diào)動全身心多種感官功能，有感情、有節(jié)奏地投入誦讀。這樣良好的誦讀習慣對語言材料的感受就會更準確、更細膩，從而獲得審美感受。

三、適度分析，感受人文精神

適度的語感分析是讓學生在語感實踐中，適宜地對語言材料的內(nèi)容、形式和感受過程本身，以理性的方式做出分析判斷。小學中高年級就應(yīng)適度分析語言材料。

（一）學會揣摩語言

要獲得語感，需要對語言材料進行反復揣摩，甚至允許小學生猜測，從而具備認知上的會意能力。引導學生對重點的精彩語句做點評極有必要。或由學生自己選擇精彩的重點語句、語段作點評，或由學生質(zhì)疑提問全班一起探討。教師要善于引導學生恰當感悟語言，理解句子的深刻含義。

（二）有意挖掘內(nèi)涵

“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，培養(yǎng)語感，這些素養(yǎng)的形成，需要語文教師有效地利用課程資源、文本資源，引導學生深入感悟語言，挖掘文本蘊涵的有教育意義的人文內(nèi)涵，讓語文教學閃耀人性之光。

總之，培養(yǎng)小學生的語感能力是一個大課題，還有待于我們今后不斷地研究、總結(jié)、升華，從而推動小學語文教學，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

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