我的同學(xué)“哼哼哈哈”

莊后祺

哼哈兩位神將你們應(yīng)該都聽說過，我們班的“哼哼哈哈”——陳詩豪同學(xué)，可是一人包攬兩位神將“法術(shù)”，一到想要展現(xiàn)自己的聰明才智時，總是高高舉起手，像點著火的火箭似的，從椅子上飛速蹦起來，大喝一聲：“哼哈！”那聲音驚天地泣鬼神，比我們班的男高音夏宇澤還尖銳一百倍，總能把我們嚇一大跳。

語文課上他就更不得了啦！語文老師還沒提問完，一道“雷聲”便在班級里炸開了，“哼哈”，我們的小心臟都要被嚇出來了，幾個女同學(xué)還夸張地捂住胸口，我們只能用眼神默默反擊。沒想到老師嚇得連粉筆都掉了，又一次提醒他想發(fā)言舉手就好，不要“恐嚇”同學(xué)，所以這次就不提問他了。我們得意地大笑起來，那刺耳的笑聲像一把鋒利的小刀，傷害了他“幼小”的心靈，他一下子像泄了氣的皮球，“安靜”地坐著，瞪著一雙烏黑的眼睛，頭上快冒煙了，卻只能端坐著一動不動。

等到下課讓老師批改默寫作業(yè)時，他又原形畢露了，“哼，我先來！”三步并作兩步?jīng)_到老師面前要求批改。老師的100分剛寫完，他又沖著同學(xué)們咆哮道：“哈，我終于能在默寫榜上穩(wěn)坐第一啦！”我們的耳朵又一次受到了傷害。

唉，陳詩豪呀陳詩豪，我們的小耳朵什么時候才能清凈點呀？

（指導(dǎo)老師：劉 佳）

人物的魅力，在于寫作者的“定力”

對小作者的描寫，小編只想到了三個字來總結(jié)——穩(wěn)、準、狠。用神話人物點入，再一比喻、一對比，穩(wěn)重開場，讓這位有著鮮明性格的同學(xué)驚艷出場，也讓我們有了深深的期待。接著通過事例準確地將“哼哼哈哈”同學(xué)的個性展現(xiàn)，讓人物從抽象變得立體。動作描寫、語言描寫加上老師學(xué)生的反應(yīng)等側(cè)面描寫，更是讓這個人物有了動態(tài)感，“狠狠”地讓他“原形畢露”。如此緊抓一點，全方位攻克，還怕描寫千人一面嗎？（青 柚）