收獲：多角度的成長體驗和素質提升

龍建剛

就像教學的目標是為了促進學生的健康發展一樣，針對教師的分層分類培訓則是為了教師在師德、師風、師能等方面獲得有效提升。

翻看參加省級培訓項目學員的學習心得，以及跟他們就培訓過程進行交流與討論，他們或沉靜地訴說著各種感悟，或滿懷激動地分享著自己專業拔節向上的興奮，種種感悟與興奮，成長與收獲，讓人深深地感受到他們對教育的那份執著與追求、那份理想與情懷。

教育需要“用心”

一位好校長，就是一所好學校。校長的專業素養和管理水平，在一定程度上決定著他所領導學校辦學質量的好壞。尤其是在農村，要培養一位好校長，留住一位好校長，對于當地的公平、均衡、向上的教育生態來說，都顯得極為重要。因此，針對農村學校的校長和教師的培訓一直是廣東省教師繼續教育的重點內容。清遠市清城區石角鎮中心小學肖軍宣在談到他參加的2017年下半年的廣東省農村校長培訓班時這樣說：

“這次培訓形式靈活有效，既有聽講座，又參觀考察了韶關市的金福園小學、紅星小學、執信小學，廣州市荔灣區的沙面小學、西關小學、康有為小學等，這樣將參觀校園、聽匯報、聽專題講座、訪談、討論、聽課、參加教研活動等等匯于培訓中，讓我收獲頗多。

在培訓學習期間，我一邊認真聽、認真記，一邊認真想。說真的，發達地區教育發展的優質與高水平給了我很大的沖擊感。特別是聽到了名校長的講座，讓我也走進了教育內涵發展的思考，他們猶如天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續。

通過培訓，感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我干好教育事業的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產生深遠的影響?！?/p>

粵派教育正當其時

粵派教育是近年來我省教育教學理論研究的一大亮點，其在彰顯廣東基礎教育的責任感、使命感，進一步推動我省教育改革創新、奮發進取，堅定文化自信，提煉成功經驗，創新素質教育的廣東范式，為建設南方教育高地提供智力支撐，發揮了很好的作用。佛山市惠景中學陳治鋒在參加了粵派教育集中理論研修的學習后，感受頗深：“收獲以四個關鍵詞總結：第一個是興奮，又見課堂巨人劉良華教授，聆聽領教到他專業、睿智及高深的教育哲學思想。第二個是仰慕，正高級教師倪崗老師、宋朝華老師的科研分享，給了我在迷茫的科研路上一盞指路明燈，欽佩不已。第三個是成長，大師智慧，專業引領，卓越領航，學習反思，努力成長。第四個是感恩，在美好的年華遇到卓越的老師，優秀的同學，期待能激發出更好的自己。感恩省百千萬人才培養工程研修平臺及廣東二師項目組三年來臺前幕后的付出和關照。一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，名師成長之路，有優秀同學的榜樣激勵，努力并快樂著?！?/p>

從自省到自覺，教師成長的重要路徑

中山市第一中學謝曉春在參加完粵派教育集中理論研修后，這樣總結：“好老師是天生的嗎？教育需要愛心、同情心，需要執著堅守勤勉，這些情感態度價值觀不是教出來，是教師從自省到自覺的成長。哈佛大學研究成果證實不學習的老師，教書十二年左右后的教學效能曲線圖是往下走的！華南師范大學扈中華教授的講座真知灼見，令人醍醐灌頂。在學習的兩年里，優秀的同伴身上展示的教育情懷、堅忍不拔、敢于創新的人格魅力，我從中汲取到繼續前行的動力！”

回歸教育本質，喚醒人性精神生命

深圳市桂園小學校長高水林在今年5月參加培訓后，在培訓心得中這樣寫道：“靜心思考，要想做一個教育家型的校長，必須提高個人素養，努力做到：一是要做一個深愛教育事業、有德性的校長。要把自己對教育事業深深的摯愛植根于生命之中。只有熱愛，才能創造出無窮的動力。并把建設好所在學校作為畢生的追求并為之奮斗。二是要做一個教育理念先進、有夢想的校長。校長要有目標，治校要有理念。要制定出符合本校實際和教育現狀，并能引領學校向更高層次發展的科學的辦學理念。三是要做一個勤于反思、善于研究、有創新的校長。在學習中不斷反省自身在學校各方面管理中的不足或失誤，不斷研究教育教學理論和方法，有效吸取他人的成功經驗，創新教育理念，創新管理方法，創新教育教學模式，從而帶動全校教師向更高層次發展。四是要做一個具備管理能力、有溫度的校長。校長既是管理者，又是學校文化的引領者、建設者，在實際工作中要做到管理上講方法，要善于修煉自己的語言溝通能力，善于和他人進行情感的交流，情理兼備，從而改變師生行為，朝著學校發展目標不斷前行?！?/p>

一次培訓，就是一次打開視野看世界的過程；一次學習，就是一次經驗、觀點、智慧相碰撞的經歷；一次繼續教育，便有著一次的收獲與成長。作為參訓學員的他們，有著最為真實的感受。他們的收獲與成長也在不斷地為我省的教育現代化建設注入著新的動力。