一位老師兩度援疆的家國情懷

黃曉山 陳曉瑩

新疆雖是個令人向往的地方，可是，如果要去條件艱苦的新疆工作幾年又有幾人愿意？可就有這么一個年過半百之人，兩赴南疆支教。他，就是我校經(jīng)濟學院副教授徐偉強。

受命，奔赴南疆

2015年6月初，徐老師接到通知，為支援新疆高等教育，學校打算派他去喀什大學援建經(jīng)管類新專業(yè)。援疆一直是黨和國家的重要工作，廣東開展對口援疆工作已長達20年，我校經(jīng)管學科實力較強，可為喀什大學創(chuàng)建經(jīng)管教育和轉(zhuǎn)型發(fā)展添磚助力。作為一名老教師、老黨員，徐老師深知學校領(lǐng)導把這項任務交給他的非凡意義，毅然接受了我校第二批（廣東第七批、全國第八批）援疆的艱巨任務。

接受任務后，徐老師馬上學習援疆的相關(guān)政策和制度，深刻認識到支教新疆不僅能為新疆培養(yǎng)急需的經(jīng)管人才，促進新疆經(jīng)濟社會發(fā)展，而且對于加強民族團結(jié)、推進新疆跨越式發(fā)展、實施“一帶一路”倡議都具有重要意義。為了適應新疆的艱苦環(huán)境，他參加了組織安排的高強度軍訓，學習軍事技能，了解南疆的風土人情、民族文化和飲食習慣等。

喀什，是維吾爾語“喀什噶爾”音譯簡稱，位于新疆西南，特殊的地理環(huán)境使喀什地區(qū)晝夜溫差大，干燥寒冷，沙塵暴頻發(fā)。盡管徐老師做好了各種準備，但到達南疆后，他與其他援疆老師還是出現(xiàn)飲食不慣、呼吸困難、缺氧頭暈甚至流鼻血等不良身體反應。徐老師明白，要完成援疆的光榮使命，要先克服這些生活上的困難。

教學，全身投入

喀什大學原名喀什師范學院，建于1962年，肩負著向新疆特別是南疆地區(qū)輸送應用型高級人才的任務。它是南疆地區(qū)唯一的綜合性大學，但并未開設(shè)經(jīng)管類專業(yè)，缺少經(jīng)管專業(yè)急需的教師和教學設(shè)備，少數(shù)民族學生的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)十分薄弱。

徐老師來到喀什大學法政學院，就承擔起《管理統(tǒng)計學》《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》《投入產(chǎn)出分析》《市場調(diào)查與預測》這5門專業(yè)課程的教學任務，其中4門是新開課程。在課堂上，他盡力給學生們傳授經(jīng)濟管理知識和現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析技術(shù)，又充分利用課余時間耐心解答學生的各種疑問，力求使學生明白每一節(jié)課內(nèi)容。

經(jīng)濟統(tǒng)計學、財務管理、國際貿(mào)易這三個專業(yè)是喀什大學的新專業(yè)，學科基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)建設(shè)任務繁重。為了提高專業(yè)水平，徐老師主動參與教學計劃修訂工作，根據(jù)教學需要、學生實際和長遠發(fā)展，對教學內(nèi)容與方式做出調(diào)整。為了增加學生實習鍛煉機會，他積極籌建大學生實習（實踐）和創(chuàng)業(yè)基地，協(xié)助建立現(xiàn)代商貿(mào)實訓中心實驗室，推動“廣東援疆喀什大學實踐發(fā)展中心”項目落地實施。

援疆期間，正值喀什大學開展專碩申報和本科教學狀態(tài)評估工作，徐老師發(fā)揮自身優(yōu)勢，與其他同事一道做好應用統(tǒng)計學專業(yè)碩士點的申報工作；他利用自身經(jīng)驗，細致收集整理各種教評支撐材料，為喀什大學順利通過教育部本科教學評估打基礎(chǔ)。此外，他多次參加“一帶一路”高端論壇和經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)學術(shù)會議，促進學校經(jīng)濟統(tǒng)計學科學術(shù)水平的提高。

短短一年半時間，徐老師通過自己的努力大大推進了喀什大學經(jīng)管課程、專業(yè)、學科的發(fā)展乃至應用型綜合大學的建設(shè)。2016年底，喀什大學授予徐老師“教學工作先進個人”稱號，年度考核“優(yōu)秀”等級。

助人，傾其所能

徐老師留意到班級里有些民族學生經(jīng)濟困難，為了讓孩子們安心學習，他主動掏腰包幫助學生解決學費、書本費、生活費等問題。為了幫助更多經(jīng)濟困難學生順利完成四年學業(yè)，他爭取后方援派單位和社會各界人士支持，積極開展“民族團結(jié)一家親”結(jié)對認親活動。他還心系學生畢業(yè)去向和事業(yè)發(fā)展，幫助學生進入廣東在疆設(shè)立的商會，勸說畢業(yè)生順應新疆發(fā)展大業(yè)留在喀什，為家鄉(xiāng)社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

徐老師深知教師是專業(yè)建設(shè)和學科發(fā)展的關(guān)鍵，而喀什大學經(jīng)管類專業(yè)剛剛起步，十分缺乏符合經(jīng)管專業(yè)教學資質(zhì)的教師。為此，在超負荷完成教學科研任務之余，徐老師與同行老教師一起，克服語言溝通的困難，向青年教師傳授經(jīng)濟管理專業(yè)知識、實驗操作方法以及相關(guān)教學經(jīng)驗等，精心安排、耐心指導，力求盡快建立一支“帶不走、用得了、留得住”的專業(yè)教學隊伍。

扶貧，不遺余力

工作期間，徐老師發(fā)覺當?shù)匕傩丈钬毨В谑撬l(fā)動自己的后方援派單位等各方面力量，向新疆貧困地區(qū)捐贈衣服，幫助喀什鄉(xiāng)村的貧困群眾。

與此同時，徐老師認真分析喀什地區(qū)經(jīng)濟現(xiàn)狀、群眾貧困原因，搞經(jīng)濟統(tǒng)計的他敏銳地發(fā)現(xiàn)：南疆的土特產(chǎn)和民族手工業(yè)制品不錯，如果擴大消費就可以促進生產(chǎn)、拉動經(jīng)濟增長，為此，他提出“用棉花換取糧食”通俗易懂的口號，推進喀什經(jīng)濟良性循環(huán)。他廣泛動員自己的親朋好友，大量購買當?shù)氐耐撂剞r(nóng)產(chǎn)品和各種手工制品，帶動了批發(fā)零售貿(mào)易、物流運輸?shù)刃袠I(yè)發(fā)展，切實幫助了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。這位支教老師，又變成了精準扶貧工作者。

留任，源于大愛

一晃，援疆即將期滿，然而，面對學習經(jīng)管專業(yè)課程不到兩年的學生，面對尚難獨當一面的青年教師，面對剛剛建立起多門課程還無人承擔的三個經(jīng)管類專業(yè)，徐老師焦慮不安。他不希望經(jīng)管專業(yè)因為缺少教師而陷入窘?jīng)r，他舍不得建立了深厚情誼的學生和青年教師們，他還想親手培養(yǎng)出喀什大學第一屆經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生。

就在廣東第七批援疆工作即將結(jié)束之時，強烈的使命感讓徐老師做出抉擇：他向黨組織和教育部門提出申請，要求繼續(xù)擔任廣東第八批（全國第九批）援疆教師，再干三年！這個決定，讓他的后方單位同事和家人親友感到意外，卻讓喀什大學師生和領(lǐng)導們感到欣喜。

是的，這一年多來，他深刻體會到被喀什大學師生需要的感覺，深刻體會到民族團結(jié)對中華復興的重要意義。他要留下來，繼續(xù)完善教學條件，夯實經(jīng)管專業(yè)基礎(chǔ)，援建經(jīng)管學院；他要留下來，繼續(xù)準備材料，接受教評考驗，助力學校順利通過2018年下半年教育部組織的本科教學工作評估；他要留下來，繼續(xù)推動喀什大學和廣東財經(jīng)大學同班級之間、同專業(yè)學生之間建立學習幫扶機制，推動兩校之間、兩學院之間建立合作交流機制，乃至推動打造各民族之間的融合友誼平臺。

“人的能力有大小，但是為國家服務的雄心不論大小。”這是徐老師的座右銘。如今，徐老師第二期支教生涯已經(jīng)開始，這位被中央、省市多家媒體稱為“民族團結(jié)的使者”的老教師，將再一次以實際行動回答“來疆為什么，在疆干什么，離疆留什么”的問題，繼續(xù)譜寫普通援疆工作者的大愛情懷！