數學游戲在小學課堂教學中的有效應用

石建萍

數學游戲，廣義地說是把數學知識以學生喜歡的游戲形式呈現出來，以符合學生心理特征感興趣的游戲情境引導學生參與實踐，具有趣味性、競爭性和娛樂性等特點。在數學課堂教學中，教師應根據具體教學目標，結合特定教學內容、學生特點等因素，設計相應數學游戲，制訂游戲規則，運用多種游戲方法，組織全體學生進行數學學習活動，融游戲于數學教學過程之中。此外，數學游戲在小學數學課堂教學中的有效應用，適應了素質教育和新時代教育發展的要求，教師通過學習科學理論，指導教學實踐，能更好地做到理論聯系實際，并在實踐中豐富理論研究，為理論研究提供更多的支持。

數學游戲引入小學數學課堂，關鍵是要做到“有效”，要認識到在數學課堂中應用游戲的作用，遵循選擇小學數學游戲知識的原則及實施數學游戲在小學課堂教學中的有效應用策略。

一、數學游戲在小學數學課堂教學中的作用

小學數學游戲是一種教學手段，是將數學知識以游戲的形式來開展教學，寓所教的數學知識于游戲之中，有助于提高教師的數學課堂教學效果。

1. 培養學生的觀察能力和動手能力

游戲是小學生熟悉并喜歡的活動方式，教師要鼓勵學生積極參與游戲活動，讓學習數學成為學生的一種快樂體驗。在數學游戲中，學生學習興趣提高了，不但很容易地從游戲中理解并吸收數學知識，還進一步培養了認真觀察的能力及實踐能力。

2. 提高學生的計算能力

計算對于多數學生來說，是一種比較枯燥、乏味的學習活動，灌輸式的教學會使不少學生處于被動的學習狀態。在教學中穿插一些小游戲，可提高學生探索知識的積極性。如在教學比多少時，可設計一個“找姐妹”的游戲：教師拿著卡片“6”說：“我今年6歲，姐姐大我1歲，姐姐在哪里呢？”然后再拿出卡片“7” 和“5”，讓學生思考并找出來。

3. 發展學生的空間觀念

小學數學課程標準指出：要在具體的活動中，讓學生體驗上下、前后、左右的位置順序，初步培養學生的空間觀念。小學生年齡小，以形象思維為主，但想象力豐富，喜歡各種活動和游戲。在數學課堂中，借助一些小游戲，讓他們在游戲中學，在學習中游戲，感受到學習的輕松愉快。如在教學《認識》這一內容時，教師可讓學生全體起立，左手拿筆，右手拿書或者左手抓耳朵，右手捏鼻子，一邊聽一邊思考哪是左、哪是右，這樣能使學生對位置關系的概念理解得更深刻。

二、教師對數學游戲內容的選擇

數學游戲的內容在整個數學游戲教學過程中，占有重要地位。游戲內容是實現教學目標的基本保證，同時也決定了游戲規則的制訂和實施的成敗。要想讓數學游戲有效地引入課堂，教師在選擇游戲時要注意以下幾個方面。第一，游戲內容要具有知識性。在課堂中引入小游戲，其目的是為了激發學生興趣，達到教學目的。只有數學游戲具有一定的教學思想并反映教學內容的本質，才會有助于學生理解課堂上所要學的數學知識。第二，游戲內容要具有探究性。數學游戲教學應設計探究性問題，通過學生自主思考解決方案代替教師的傳統講授，從而讓學生獲得良好的學習體驗。學生運用自己的想法與觀點思考數學，數學就會變得有趣。第三，游戲內容要具有挑戰性。教師在進行內容講解之前，引導學生對相關的問題進行思考，從而為他們自主深入探究學習作好鋪墊。

三、數學游戲在小學數學課堂教學中的應用策略

小學生的注意力較為分散，如果教師在課堂上把握好時機引入游戲，很容易就把學生的注意力吸引到學習上，使他們能夠專注于學習數學，并且對數學知識的獲得取得良好的效果。

1. 在新授課中應用數學游戲

由于小學生的心智還不成熟，其注意力通常不集中，容易受到外界環境的影響。在課堂教學中，教師可適當穿插一些數學游戲，讓學生通過親自動手和體驗將抽象思維化為感性認識，從而輕松愉快地理解數學原理，掌握當堂所學的數學知識。如在二年級的乘法口訣教學中，可通過引入手指游戲“我有一雙巧巧手”，幫助學生巧記9的乘法口訣，加深學生的理解和記憶。

巧記要點：彎曲的手指從左邊數起是第幾個手指就表示幾個9，彎曲手指左側的手指數表示積的十位上的數字，彎曲手指右側的手指數表示積的個位上的數字（如下圖）。

2. 在課堂練習中應用數學游戲

為了讓學生更好地掌握知識，教師不僅要在新授課環節中合理應用數學游戲，在課堂練習的環節中也可進行數學游戲的應用。如教學二年級混合運算時，恰逢教師節，可以引導學生以“如何送花給老師”為主題，設置游戲題目：已經有粉色康乃馨20支、紅色康乃馨19支、鉆石玫瑰30支、滿天星16支。按照粉色康乃馨4支、紅色康乃馨4支、鉆石玫瑰5支、滿天星4支配花束。班上一共四位老師。請思考：（1）每個老師送一束花，請問各剩多少支花？（2）每個老師送完一束花，還能做幾束花？因為都想把最美的花束送給老師，學生都異常興奮，積極討論發言，營造了良好的課堂氣氛。

3. 在課后復習中應用數學游戲

如果數學教師在課后復習中也設計一些與知識點相關的小游戲，會使學生在復習時輕松愉快，并且對知識的記憶更加牢固。如在復習分米和毫米的時候，可設計“乘車游戲”讓學生和同學一起參與。教師可提前準備一些司機帽子（帽子上寫著不同的長度單位）和卡片給學生。當游戲開始的時候，得到司機帽子的學生就當小汽車司機，掛著口哨神氣地坐在指定的位置，拿到卡片的學生就根據卡片上的長度單位找自己的“汽車”。待全部“乘客”坐上車以后，由司機一一驗票，坐錯“車”的“乘客”被請下車。驗票結束后，司機就帶著“乘客們”在歡樂的氣氛中前行。整堂課下來，學生都顯得特別興奮，也很容易就掌握了分米和毫米的知識。

數學游戲在課堂教學中的實施，還要注意以下幾個方面。第一，游戲要以學生為主，而不是以教師為主，要充分尊重學生的主體性，以激發他們學習數學的欲望為目的，教師僅對學生進行適當的引導。第二，要在有限的課堂時間內完成游戲，不能因為游戲時間太長而影響到下一節課。第三，學生自主游戲的時候，教師要適當加以點撥，幫助學生理解和吸收游戲中蘊含的數學原理及思考方法。

總而言之，在數學課堂中應用小游戲，能使教學起到良好的效果。小學數學課堂充分應用數學小游戲，既有利于激發學生學習數學的興趣，又提高了課堂學習效率，同時兼具教材整合深度、實踐度強、探索性高等特點，是一種高效的課堂教學手段。

責任編輯 羅 峰