成長性評價：教師專業發展的助推器

陳育新

基礎教育課程改革是全面推進素質教育的核心，是提升學生核心素養的基石。隨著課程改革的不斷深入，教師專業化發展已成為學校發展的關鍵所在，有效提高教師的專業素養，也是每個學校管理者需要深思的問題?；诖?，建立科學、公平、公正、人性化的教師評價辦法，對促進教師的專業成長尤為重要。

目前，我校教師評價包括了成長性評價和終結性評價。前者注重過程的反饋，它能更好地促使教師對自己的教育行為進行分析和反思，是教師專業成長的助推器。長期以來，我校在實踐過程中通過自評、他評等不同評價方式，不斷調適和整改工作方法，最終使教師獲得較大程度的發展。

一、成長性評價的功能

我校的成長性評價是一種發展性評價，它的功能十分突出，主要包括了：

診斷、導向功能。成長性評價依據過程的反饋，引導教師堅持專業發展方面，起著指揮和定向作用。

發展、激勵功能。該功能往往體現在教育教學活動中，能調動廣大教師的工作積極性和創造性，有助于學?？陀^公正地評價教師工作，提升管理效能。

調整、反思功能。該功能強調及時反饋，以便及時發現、彌補、矯正教師的專業不足，及時調整教學進度，改進教學方法，提高教學效能，從而有效促進教師專業化發展，提高學校辦學水平。

二、成長性評價的原則

成長性評價的原則依靠“兩結合”，一是自評和科組評定相結合，二是定性評價和定量評價相結合。

自評與科組評定相結合。該原則強調在教師自評基礎上，結合科組、學生、家長的共同評價，讓教師從多渠道獲得反饋信息，使其對自己的工作態度與效能進行客觀評判，從而找到自身不足，揚長避短，進行有效整改，促進專業成長和發展。就專業性和了解程度上而言，科組評價更公平更準確，所以科組評價在成長性評價中應占主導地位。

定性評價和定量評價結合。定性評價是指對評價數據做“質”的分析，注重分析和綜合、比較和分類的方式來對評價數據、資料加工。定量評價則以教育測量為基礎，強調數量計算，具有明顯的客觀化、精準化、量化等特征。我校的成長性評價強調定性評價和定量評價相結合，實現評價方法的多樣化。

三、成長性評價的內容與方法

成長性評價的內容豐富，取向不一，所對應的方法也應該不同。

1. 職業道德評價

職業道德評價倡導“做到‘兩愛——愛教育、愛學生”，為人師表，品行端正，勤奮進取，愛崗敬業。具體的評價方式如下：

一方面，根據教師的工作表現以及對學生的關愛程度進行評價，比如聽課、觀察、學生座談、學生問卷、家長測評等。另一方面，也可通過教師所教班級學生的思想素質、精神面貌、學習狀態、養成習慣等方面進行側面考量。評價應采取隨機評價與定期評價相結合的辦法，將定量評價與定性評價有機融合。

2. 教學常規考核

教師評價應科學化、多元化，應力求真實準確地反映教師工作的全貌，評價手段要盡可能全面、準確，不能僅憑學生學業成績等片面的材料進行評價，也不能僅憑一節課的表現來區分優劣。

教學常規考核包括備課、上課、作業批改與輔導以及后進生轉化等。

備課。備課檢查主要檢查教師的備課質量，看所備之課是否真正為教學服務。

課堂教學。課堂教學是教學活動最直接最基本的方式，其教學行為對學生的成長產生重大而深遠的影響，也是考查教師教學素養的重要依據。因此，從教師的課堂教學可以看出其工作的態度與能力，也是促進教師專業成長的最基本路徑。課堂教學評價又可具體可分為目標評價、教學過程評價、師生互動評價、師生關系的評價、教師素養的評價。

作業批改與輔導。作業批改與課外輔導可考查教師的敬業程度，評價應從作業設計的質量、批改的程度、學生的作業習慣以及課外輔導量等方面來綜合考量。無作業的學科則以教師課外輔導等其他內容來體現，如綜合科組主要以校本課程的開展情況來進行評價。

后進生轉化。后進生轉化可根據德育處與教學處的學生綜合評價分析表對教師進行評價。

3. 崗位工作考核

崗位工作考核是檢驗教師工作態度與能力的重要指標，也是教師工作情況的真實反映。一般而言，評價都是分科組進行，評價標準應細化，以提高區分度。它包括出勤、教育教學工作量、其他工作量、教學成績等。

4. 專業成長評價

學科知識。學校每學期對教師所教學段進行測驗（新課程標準和業務水平），測試教師所教學科的相關知識，并通過聽課觀察教師對教材與學情的掌握情況，以及教師對本學科的動態與發展的掌握情況，每學期進行測評。

文化素養。以教師參加自學、函授、高學歷進修以及教師培訓考試情況（參考教師學歷），還有課堂教學中所表現出的文化素養（普通話、廣博的學科知識），以及教學風格等進行綜合評價。

教科研能力。根據教師學期教科研工作總結、論文發表、課題研究、教研公開課等進行綜合考量。

5. 綜合評價

在掌握了大量關于教師發展優勢與不足之處的資料后，學校對教師的教學和素質發展進行分析，根據評價量表，給出終結性評價，并對教師教育教學水平作出客觀描述。通過對教師全方位、多緯度的評價，能有效激勵教師改進教學行為，張揚教學個性，進而促使教師形成自己的教學風格與特色。

隨著課程改革的推進，成長性評價還需隨著課程改革的深化作進一步調整，我校將繼續研究與優化教師評價策略，以公平公正的評價機制輔以人性化管理，充分調動教師的工作激情，確保學校教育教學質量穩步提升。