儒家傳統(tǒng)文化引領(lǐng)下的班級活動開展

李歡

“明辨篤行，勤學(xué)修德”是我們“明德九班”的班級理念。其中，“明德”取自《大學(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上談道：“廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學(xué)、修德、明辨、篤實上下功夫。”這里提倡的價值觀正是弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，它從中國儒家傳統(tǒng)經(jīng)典中汲取了豐富營養(yǎng)，具有強(qiáng)大的生命力和影響力。

班級文化是班級的靈魂，有利于優(yōu)秀班集體的形成。在班級文化的引領(lǐng)下，班級活動的設(shè)計緊密圍繞班級理念進(jìn)行，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和活動的實效性。

一、圍繞“篤行”理念展開系列活動

1. 明確含義：開展主題班會

在七年級上學(xué)期，我班舉辦了主題班會課“篤行——堅持做好一件事”。我聯(lián)系學(xué)生當(dāng)前目標(biāo)不明確、毅力不夠等現(xiàn)象，將班級理念講深、講透，幫助學(xué)生解決實際問題。通過在小手臂上放上一本書并平舉起來，堅持1分鐘的小游戲，學(xué)生很快感受到手臂酸脹，切實體驗到“堅持”是不容易的。

本次班會還創(chuàng)設(shè)了“明德論壇”，邀請了企業(yè)家尹江波先生，與學(xué)生分享他的一百個馬拉松跑步經(jīng)驗，引申到他的企業(yè)管理經(jīng)驗。同時，邀請了我校畢業(yè)生、目前就讀于耶魯大學(xué)的譚柏暢學(xué)長，專門錄制了視頻與學(xué)生分享他“堅持”的故事。通過“明德論壇”，學(xué)生進(jìn)一步理解了“篤”字的內(nèi)涵。最后，通過“WOOP”思維法，幫助學(xué)生解決在堅持過程中遇到的問題。

班級文化系列班會課，都以“闡述內(nèi)涵—體會意義—落實行動”的形式，讓學(xué)生對班級理念中的一個點(diǎn)產(chǎn)生認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，班級再開展“篤行”理念下的一系列活動。

2. 落實：寒假打卡

在“篤行”班會課的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)開展與該理念相關(guān)的活動。在寒假期間，我給學(xué)生布置了一項任務(wù)：堅持做好一件事，目標(biāo)打卡。在寒假期間，每個學(xué)生給自己設(shè)定一個具體目標(biāo)，5天為一個周期，學(xué)生在家長群進(jìn)行接龍打卡，匯報自己的堅持情況。這個目標(biāo)的設(shè)置必須具有可堅持性。

寒假過后，在班會課進(jìn)行總結(jié)打卡，完成了既定目標(biāo)的學(xué)生將會受到表彰。這個活動，強(qiáng)化了班級理念中“篤行”對學(xué)生的影響。當(dāng)新學(xué)期開始，每個學(xué)生都開始回顧自己當(dāng)時設(shè)定的目標(biāo)，反思是什么導(dǎo)致自己沒有“篤行”，并以此為鑒，在接下來的新學(xué)期中，重新出發(fā)，堅持做好一件事。班級文化的形成，需要設(shè)計與之相關(guān)的活動，在活動中育人。

二、利用暑假趣味闖關(guān)游戲強(qiáng)化班級文化認(rèn)同感

為了豐富學(xué)生的暑期生活，同時將班級文化的建設(shè)落到實處。在初一的暑假中，我設(shè)計了“明德之旅闖關(guān)挑戰(zhàn)”活動。每一個理念對應(yīng)著兩個活動，完成一個則闖過一關(guān)的站臺。（見下頁表）

活動的設(shè)計建立在班級文化對學(xué)生的引導(dǎo)上，同時結(jié)合暑期學(xué)習(xí)作業(yè)、志愿服務(wù)活動、家校共建等相關(guān)內(nèi)容。以闖關(guān)的形式，增強(qiáng)了學(xué)生活動的積極性。

開學(xué)時，學(xué)生興奮地對比闖關(guān)表，看誰闖過的關(guān)數(shù)最多。完成八項闖關(guān)任務(wù)的同學(xué)，被授予“明德好少年”稱號。

三、開展“一人一《論語》”明德小論壇細(xì)化德育目標(biāo)

1. 以儒家經(jīng)典為道德判斷的基礎(chǔ)

從初一入學(xué)開始，我利用每周二、四的語文早讀前10分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《大學(xué)》《中庸》。最初以素讀的方式、朗朗上口的節(jié)奏喚醒學(xué)生一天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。兩個月過后，學(xué)生通讀完兩本書，我開始針對其中的經(jīng)典名句進(jìn)行講解，打開學(xué)生國學(xué)世界的大門。這便是道德判斷階段，讓學(xué)生有初步的認(rèn)知。

初一語文課上，學(xué)生學(xué)習(xí)了《<論語>十二章》。他們已經(jīng)接觸到了“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，明白了一個人的志氣是不能被改變的；也學(xué)習(xí)了“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣”，懂得了君子之仁德，體現(xiàn)在他的博學(xué)志堅、切問近思的態(tài)度上。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，延續(xù)邀請名家名人的“明德論壇”，我又創(chuàng)設(shè)了“明德小論壇”，開講嘉賓是每一位同學(xué)。每人在《論語》《大學(xué)》《中庸》里選取一句話，作為自己的座右銘。利用課前5分鐘，先向全班展示座右銘，并說明自己青睞這句話的原因。最后要與大家分享自己在日后的生活中如何踐行座右銘中的品質(zhì)。

2. 給予學(xué)生展示平臺，讓德育潤物細(xì)無聲

學(xué)生所選擇的座右銘，往往給予了他對自身的期望，或是認(rèn)為自己還有需要不斷提升的方面。例如小林同學(xué)選擇的是：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”他與大家分享：“松柏傲寒而屹立，是值得欣賞的；而那些經(jīng)受得住時間考驗的，在亂世和逆境中保持崇高尊嚴(yán)和氣節(jié)的人，在艱難困苦中不屈不撓、堅持真理、守衛(wèi)正義的人也是值得贊美和學(xué)習(xí)的。我希望自己能如松柏一般擁有堅毅的品格。”小鄭同學(xué)選擇的是：“事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨。”她與父母總會有些小爭執(zhí)，她覺得父母對她的要求過高，但在一次次的沖突中，她也慢慢地體會到為人父母之不易。于是，她選擇這句座右銘，來表達(dá)自己孝敬父母的愿望，要恭敬、不怨恨。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每位學(xué)生選擇的座右銘，由全班學(xué)生結(jié)合含義對該名學(xué)生授予“____之星”稱號。全班學(xué)生授予小林“堅毅之星”稱號，授予小鄭“孝悌之星”……由一個集體為自己的品質(zhì)授予稱號，這個環(huán)節(jié)增加了學(xué)生對自身座右銘所追求美好道德品質(zhì)的認(rèn)同感，讓他們在日后的學(xué)習(xí)生活中牢記自己是這種品質(zhì)的代言人。一人一句座右銘，一人一種優(yōu)秀品質(zhì)。

在德育工作中，針對每個學(xué)生所追求的品質(zhì)進(jìn)行教育，則更加具有針對性和引導(dǎo)性。比如，小梁同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)很遠(yuǎn)大，每次都想沖進(jìn)年級前十，卻會出現(xiàn)作業(yè)完成不認(rèn)真的情況。這時，我結(jié)合她所選取的座右銘“言顧行，行顧言”，以及她在闡述座右銘時所說的“言行一致是很重要的”，請她反思自己當(dāng)下的小毛病，能否符合當(dāng)初的追求，是否與班級同學(xué)授予她的“言行之星”相匹配。這種有針對性的教育更能夠打動學(xué)生。

“明辨篤行，勤學(xué)修德”，簡單的八個字是相伴大家一生的共同價值觀，也會成為孩子們成長道路上的指南針。班級活動的開展可以形式多樣、創(chuàng)新豐富，而在班級文化理念的指導(dǎo)下設(shè)計開展活動，能讓德育工作更具有序列化。當(dāng)前，我班在初一、初二兩個學(xué)年主要圍繞“明辨啟慧”及“篤實躬行”兩個班級理念創(chuàng)設(shè)活動，實行重點(diǎn)突破，將培養(yǎng)學(xué)生“堅持做好一件事”的品質(zhì)落到實處。2018年9月開始的初三學(xué)年，班級將圍繞“勤學(xué)”開展一系列的活動。立足于提高畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性積極性，將開展“學(xué)長引路”“我與名校有個約”“模擬招聘會”等系列活動。而班級的“明德論壇”則計劃繼續(xù)邀請各行業(yè)的精英人士、優(yōu)秀代表與學(xué)生進(jìn)行交流。

在當(dāng)前價值多元化的社會，當(dāng)儒家思想與班級文化結(jié)合在一起，班級建設(shè)便有了明確的方向引領(lǐng)，對于學(xué)生個人的成長及班集體凝聚力的形成都收到了事半功倍的效果。這種文化建設(shè)對學(xué)生提高認(rèn)識、陶冶情操、確立信念、鍛煉意志有著非常大的意義。

本欄責(zé)任編輯 王思靜 魏文琦