張建學(xué) 李樹杰
摘 要:受到社會環(huán)境、文化環(huán)境、家庭環(huán)境等因素的影響,不同民族的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面表現(xiàn)出不同的個性,凸顯了多民族雜居條件下學(xué)生教育的復(fù)雜性?;貪h民族雜居下的農(nóng)村教學(xué)點面臨著艱巨的挑戰(zhàn),如何科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和道德素養(yǎng),成為教育工作者應(yīng)該思考的問題。教師以回漢家庭教育為主要研究對象,通過對回漢家庭教育現(xiàn)狀的分析,提出有效的習(xí)慣養(yǎng)成策略。
關(guān)鍵詞:回漢雜居;農(nóng)村教學(xué)點;習(xí)慣養(yǎng)成
中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)35-0028-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.015
在回漢雜居的農(nóng)村教學(xué)點,由于回漢學(xué)生同校不同俗,給教育教學(xué)工作帶來了一些難題。不同的民族文化在一定程度上影響著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,因此,回漢雜居地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點的教育工作越來越受到人們的關(guān)注。
一、農(nóng)村教學(xué)點回漢家庭教育的現(xiàn)狀和問題
(一)家長文化水平偏低,忽視家庭教育
家庭教育在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要作用,能夠有效改善農(nóng)村學(xué)生的心理狀況、個性特點和人格素養(yǎng)等。但是,在一些回漢雜居的農(nóng)村教學(xué)點,很多學(xué)生家長的文化水平不高,對家庭教育的重視程度不夠,往往錯誤地認(rèn)為“教育是學(xué)校和教師的事情”。還有一些家長外出務(wù)工,沒有時間和精力照顧孩子,只能把孩子交由爺爺奶奶照顧。這種由祖輩撫養(yǎng)的隔代家庭教育存在弊端,最典型的就是輕教重養(yǎng),孩子吃飽穿暖就好,不懂得用知識來彌補生活的不足?!?br>