教育改革需要韌勁

新時期以來，我們進行了一輪又一輪的教育改革、課程改革、課堂改革，每一次改革我們都做了大量的鋪墊與宣傳動員，每一次改革我們都耗費了大量的人力物力財力，每一次改革我們都傾注了大量的心血，充滿希望而改，熱情洋溢而來，驚天動地而做，但到最后卻發現我們原本希望革除的未必能夠革除，我們原本希望解決的未必能夠解決，而原本沒有的新問題卻隨著改革的進程而產生，使得我們又要不斷面對新的挑戰。我們已經意識到改革進入了深水區，但仍然基本沿用以往的方式來應對。到現在我們已經習慣于將改革理解成一次轟轟烈烈的行動，希望畢其功于一役，用一次激烈的徹底的改革達到我們的理想目標。

然而現實是復雜的，教育受制于政治、經濟、文化、社會等各方面的影響，利益攸關方的價值取向各不相同，同是在說教育，表面上意義相近的概念語詞，但內涵卻不盡相同；同樣是在做教育，雖然在表面的范式和組織形式上基本是相似的，但內在的真正本質卻并不相同，甚至差異很大。探究教育改革難以取得較大實效的原因，不難發現，主要是改革者沒有充分認識到教育及其背景的復雜性，急功近利，盲目跟風，缺乏定力，朝令夕改，顛三倒四，沒有雄厚的理論基礎和持之以恒的實踐精神。僅停留在形式變革、表面文章和熱鬧口號上的教育改革，難免表面化、形式化、淺層化，只會造就一系列的虛假繁榮。

雖然教育改革充滿艱難險阻，但這不等于說教育改革就無所作為。雖然教育與外部文化環境有關，但教育工作者的改革必須先從自己內部做起；雖然教育與社會有關，但教育工作者的改革必須先從學校做起。只是我們不能簡單地設計改革模板，我們不能簡單地寄希望于立竿見影，我們不能簡單地喊喊口號，我們不能簡單地停留在出臺幾份乃至幾十份文件上，教育改革既有共性化的思想理念，也有個性化的不同條件，需要改革者因校而異、因人而異，必須要有十足的韌勁，不斷地探索，不斷地反思，不斷地改進，就像魯迅先生所倡導的“韌的戰斗”。“韌的戰斗”就是百折不撓，就是鍥而不舍，教育改革尤其需要這種精神。魯迅歷來不贊成對革命事業抱浪漫主義的幻想，多次批評那些認為革命“一個斤頭便告成功”的人，他指出：“倘若一切都四平八穩，勢如破竹，便無所謂革命，無所謂戰斗。”社會革命如此，教育改革同樣也如此。教育改革的復雜性絕不亞于社會變革，教育牽涉到千家萬戶，關系到孩子的未來，沒有一項改革能夠徹底解決問題，沒有一項改革能夠一蹴而就，更需要教育改革者發揚“韌的戰斗”的精神——教育人身上應有幾分傻氣，不唯利是圖，不熱衷時髦，而是執著地靜靜耕耘，癡迷于教學始終不變，癡心于教育永遠不改。不斷地改革或許才有一點微小的進步，不斷地改革或許才能解決一點問題，改革者只有持之以恒，鍥而不舍，才有可能真正推動教育的發展進步。