“ 課”與“闊”

湖南長沙市湘一芙蓉第二中學 朱 瑛

“課”與“闊”這兩個字，無論是讀音還是字形，都有很大的差別。可就是這倆字，生生地拉近了我們與曹老師之間的關系。

“上闊！”一道如洪鐘般的聲音突然響起，將趴在桌子上的我們“震”得趕緊站起來。驚嚇過后，回過神來便是大笑。“哈哈哈，笑死我了，上闊！”立馬就有人眉飛色舞地模仿老師說話。突然間，教室里又安靜了——老師說話聲如洪鐘，那是不是代表著人也很兇呢？一時間，我們心里忐忑起來。沒想到，老師不僅沒有生氣，反而羞澀地說：“不好意思啊，曹老師說習慣了家鄉話，有些字發音不標準，讓同學們見笑了。”說完頓了一下，他好似想到了什么，接著補充一句：“大家好，我姓曹，今后就由我來教同學們地理課。”

他撥了撥額前的頭發，推了推眼鏡，打開了課件。講課時，他喜歡將左手臂抬起來，手指尖收攏，好似手中攥著什么東西，另一只手則撐在黑板上。

曹老師的字非常有特色。他寫的字沒什么“架子”，但絕不是柔若無骨，一筆一畫之間，皆透出一種風格——飄逸又不失剛勁。曹老師板書時也很“帶感”——書寫前，他先翻翻盒子里的粉筆，挑選一根后，便用力地往黑板上“撞”，整個教室里的同學都能清楚地聽見粉筆和黑板“撞擊”的聲音。曹老師使用黑板擦也有特色——用完后不像別的老師那樣斯斯文文地放在原處，而是直接把它甩到講臺上，周圍頓時“狼煙四起”。這可苦了坐在前面的學生。每當這時，曹老師馬上察覺，做了個“非常抱歉，下次注意”的表情，又接著講課了。

曹老師幽默、風趣，備課、授課也認真、嚴謹。每個PPT（演示文稿）里的文字都是他一字一字打上去的，非常用心。每當隔壁班傳來鼓掌聲，我們就知道，他們一定在上曹老師的地理課，一定在看曹老師做的PPT。

每當拿到地理科作業本，我們便迫不及待地打開看。雖然批改作業的字并不是那么端正，但可以看出曹老師批改得很仔細。我們的每一個錯誤，他都指出來，并且給出正確答案。

曹老師對課堂紀律管理不嚴。也不是完全不管，而是有自己的方法。比如有的同學上課睡覺，眼皮已經耷拉下去了。這時，曹老師講課的聲音就會突然拔高，同時手會重重地敲擊講臺。一些人就被驚醒了。過了一會兒，有些“頑固分子”還是照睡不誤，曹老師就不再說什么，只是沉沉地嘆口氣。

如今，生物、地理會考都已結束，曹老師不會再教我們了。隨著時光的流逝，他可能已忘了我們，但我們依然惦記著他。下課鈴一響，我們三三兩兩地準備回家，此時唯一讓人精神振奮的話題，就是我們的曹老師。

“終于考完了——生物、地理老師都會放假，曹老師再也不用受我們的氣了。”

“哎，你還記得不？我們的地理課代表特‘貼心’，將曹老師每節課說錯字的讀音都抄下來了。”

“都散了嘞，聽不到‘上闊’了……”

雖說同學們談論這些時，語氣輕松，但事實上，我們都有些傷感。是啊，再也不能上曹老師的地理課，再也聽不見他那獨特的普通話，再也看不見他那飄逸的字了。

編 輯 絮 語

開頭以“課”與“闊”切入，別開生面，頗有吸引力。曹老師那富有特色的家鄉口音、羞澀的笑容、寫字時粉筆“撞”黑板的情形，作者描寫得都頗為生動。在作者看似散漫的描述間，一個樸實、敬業、親切的老師形象便生動地站立起來。