關(guān)于經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實困境與理性選擇

李毅明

摘 要：當(dāng)前經(jīng)濟法學(xué)在我國并沒有形成完整規(guī)范的科學(xué)理論體系，因此導(dǎo)致在我國的各大高校中進行法學(xué)本科階段的經(jīng)濟法課堂教學(xué)中出現(xiàn)參差不齊的教育水平以及各自為政的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)交流中遇到許多不必要的困難，所以經(jīng)濟法學(xué)的課堂教學(xué)效果普遍不理想，因此在經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)中解決其現(xiàn)實困境并做出理性的選擇是非常重要的。

關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)；經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)；現(xiàn)實困境；理性教學(xué)

伴隨著我國普通高等學(xué)校的教育招生數(shù)量不斷的增加，高校在教育規(guī)模以及師資力量的投入也在不斷的增加，在高校接受高等教育的學(xué)生越來越多，各個專業(yè)人數(shù)激增，尤其是法學(xué)專業(yè)其廣闊的發(fā)展前景使得選擇該專業(yè)的學(xué)生逐漸增加。而在高校法律專業(yè)的教學(xué)中，經(jīng)濟法是其中核心課程之一，在法學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，在法學(xué)專業(yè)屬于必修課程。但是在法學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)中經(jīng)濟法學(xué)的難度相對較大，在經(jīng)濟法學(xué)學(xué)習(xí)中所涉及的各種復(fù)雜的經(jīng)濟學(xué)問題給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的困擾，本文主要針對當(dāng)前在經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)中各大高校存在的問題進行分析，并針對當(dāng)前交易體系中存在的問題提出相應(yīng)的意見。

一、我國經(jīng)濟法學(xué)課程的教學(xué)特點

當(dāng)前在法學(xué)教學(xué)中經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，并且涉及的領(lǐng)域相對比較廣泛，在學(xué)習(xí)涉及諸多層次，因此很難形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。在高校法學(xué)專業(yè)中均有該課程的設(shè)立。從經(jīng)濟法學(xué)中所涉及的專業(yè)內(nèi)容來看學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識不僅包括法學(xué)專業(yè)的基本知識，同時還需要掌握和經(jīng)濟、管理相關(guān)的法學(xué)專業(yè)知識。在學(xué)習(xí)過程中不僅需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟法的各個方面的知識，同時還需要掌握民商法中眾多的基礎(chǔ)法律知識。同時還因為教學(xué)方式、教學(xué)模式的不同造成最終的教學(xué)效果有著明顯的區(qū)別。

二、經(jīng)濟法教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校對于學(xué)生的教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計劃來具體實施的。在各大高校中經(jīng)濟法學(xué)課程的學(xué)習(xí)通常是學(xué)校進行統(tǒng)一規(guī)劃，該科目在法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中屬于必修科目或者是選修科目都是學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點進行安排。而教學(xué)計劃的設(shè)置是老師在教育工作中的主要參考，教學(xué)計劃的質(zhì)量直接決定著教學(xué)質(zhì)量水平。當(dāng)前在各大高校中對經(jīng)濟法的教學(xué)模式主要有兩種，一種是將經(jīng)濟法作為一門獨立的專業(yè)來學(xué)習(xí)，該模式在大多數(shù)高校中實行；第二種是所開設(shè)的課程只有經(jīng)濟法總論，其具體的分析以及研究等課程作為選修或者是必修課程來進行學(xué)習(xí)。雖然第一種教學(xué)模式在大多數(shù)學(xué)校中實行，但是具體教學(xué)效果還是存在著比較大的區(qū)別的。所以在經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)目標(biāo)以及選擇合適的教材對于提高教學(xué)效果是非常關(guān)鍵的，以下針對如何做好這三點展開具體分析。

三、經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)改進理性選擇

（一）確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

在我國的傳統(tǒng)教學(xué)理念中人們普遍對理論知識比較重視，往往忽視了實踐教學(xué)的重要性，而在這種教學(xué)觀念的影響之下我國高校畢業(yè)生往往具有豐富的理論知識，但是卻嚴(yán)重缺少實踐經(jīng)驗，在法學(xué)專業(yè)也是如此。在高校法學(xué)教學(xué)中必須主動適應(yīng)社會對與人才的需求，重新制定教學(xué)計劃。在新時代法學(xué)教學(xué)中必須加強社會實踐活動的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強法律運用技能的鍛煉。在當(dāng)今社會，對于法律專業(yè)人才的要求是不僅需要具備豐富的理論知識，同時還需要具有熟練的實踐操作能力。在法學(xué)學(xué)習(xí)過程中我們不得不承認(rèn)法學(xué)的教學(xué)是一件長期并且系統(tǒng)的工作，短時間內(nèi)是不可能完成的，因此在漫長的學(xué)習(xí)生涯中在校期間的法學(xué)知識學(xué)習(xí)只是其中的一部分，在校期間的學(xué)習(xí)是無法完成具有豐富經(jīng)驗的法律專業(yè)人才培養(yǎng)的。因此僅僅依靠在校時間就掌握所有法學(xué)經(jīng)濟學(xué)的所有知識顯然是不合理的。就目前我國高校的法學(xué)教育情況來看，教學(xué)模式過于簡單化，僅僅注重知識層面的理解，而并沒有將自己所掌握的知識轉(zhuǎn)化為技能，或者是只是強化技能，而忽視了理論知識的研究。所以在教學(xué)過程中應(yīng)該懂得如何平衡兩者之間的關(guān)系，不能過于重視理論而輕視實踐，反之亦然。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容

有效提高經(jīng)濟法學(xué)的學(xué)習(xí)效果合理安排教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，學(xué)校去期間所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，在校期間無法要求學(xué)生掌握大量專業(yè)性較強的知識，重點應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在進行教學(xué)內(nèi)容安排時減少理論知識比重，明確教學(xué)和學(xué)術(shù)的本質(zhì)區(qū)別。

（三）選擇合適的教材供學(xué)生學(xué)習(xí)

經(jīng)濟法學(xué)教材的選擇也是非常重要的，當(dāng)前經(jīng)濟法學(xué)教材種類眾多，質(zhì)量參差不齊，所以在教材選擇的時候要認(rèn)真審查，主要可以根據(jù)教材的供給方和教材需求兩個方面進行。在教材編寫過程中應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)教材編寫思路，根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容安排合理排版，尤其是其中專業(yè)性較強的內(nèi)容可以進行適當(dāng)?shù)膭h減。明確教材的作用是強調(diào)實踐而不是學(xué)術(shù)論著。教材內(nèi)容筆免費復(fù)雜冗長，使用言簡意賅的語句幫助學(xué)生理解知識才是關(guān)鍵。老師應(yīng)該通過集體討論確定所選教材，同時也可以告訴學(xué)生選擇該教材的原因，并且鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)之上選擇更佳的教材資源，不僅可以強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時也加強可學(xué)生對于學(xué)科知識的掌握。

四、總結(jié)

綜上所述，在經(jīng)濟法學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中各大高校應(yīng)該制定統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范，避免各大高校各自為政的現(xiàn)象，導(dǎo)致對學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流造成阻礙，如此不僅可以有效的促進經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)體系的完善，同時對我國經(jīng)濟法的完善也起到了推動作用。當(dāng)前各大高校經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)主要存在的問題是教學(xué)目標(biāo)存在爭議、教學(xué)內(nèi)容安排存在困境以及在教材的選擇上面臨著比較大的困難，所以高校針對著三個方面展開教學(xué)改革必然可以取得好的教學(xué)效果，推動經(jīng)濟法學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平提升。

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