高考作文里的大時代與小人生

鄧海建

最近，新浪教育發起“00后的高考誰做主？”的問卷調查，共計回收有效問卷兩萬余份。超過半數受訪者并不認同“高考改變命運”的說法，他們認為高考只是一種經歷，不必上升到“改變命運”的高度。

那么，高考作文為何還是叫人念念不忘、且在每個人心中“必有回響”？無非兩個原因：一則，中國人講究耕讀傳家，自古就知道“少小須勤學，文章可立身”的規訓；二則，在高考考題里，作文大概是最容易安放詩意靈魂的地方，教育的價值與走向，乃至這個社會的溫度與維度，都能在高考作文題目間窺見一斑。

其實，每年的作文題目雖然千變萬化，但始終繞不過三種類型：要么是緊跟時代，題目背后是大寫的家國情懷；要么是敬畏母語，發掘母語對于考生的價值引領意義；要么是哲理思辨，站在基本哲學思辨的視角，去反芻芳華青春中的點滴感悟，這種反思與頓悟，在于啟蒙人生的理性之路、奮斗之向。凡此種種，不一而足。

中國人講究“文以載道”“文如其人”。由此觀之，高考作文其實都指向思維本身，在高考作文中讀懂國家與社會的變化，在高考作文中堅守價值與信仰的方向，從而成為一個理性的人，一個懂得欣賞母語之美的人，一個心胸豁達眼界高遠的人——這，大概才是我們熱議高考作文的終極意義所在。