高考作文里的大時(shí)代與小人生

鄧海建

最近，新浪教育發(fā)起“00后的高考誰(shuí)做主？”的問(wèn)卷調(diào)查，共計(jì)回收有效問(wèn)卷兩萬(wàn)余份。超過(guò)半數(shù)受訪者并不認(rèn)同“高考改變命運(yùn)”的說(shuō)法，他們認(rèn)為高考只是一種經(jīng)歷，不必上升到“改變命運(yùn)”的高度。

那么，高考作文為何還是叫人念念不忘、且在每個(gè)人心中“必有回響”？無(wú)非兩個(gè)原因：一則，中國(guó)人講究耕讀傳家，自古就知道“少小須勤學(xué)，文章可立身”的規(guī)訓(xùn)；二則，在高考考題里，作文大概是最容易安放詩(shī)意靈魂的地方，教育的價(jià)值與走向，乃至這個(gè)社會(huì)的溫度與維度，都能在高考作文題目間窺見(jiàn)一斑。

其實(shí)，每年的作文題目雖然千變?nèi)f化，但始終繞不過(guò)三種類型：要么是緊跟時(shí)代，題目背后是大寫(xiě)的家國(guó)情懷；要么是敬畏母語(yǔ)，發(fā)掘母語(yǔ)對(duì)于考生的價(jià)值引領(lǐng)意義；要么是哲理思辨，站在基本哲學(xué)思辨的視角，去反芻芳華青春中的點(diǎn)滴感悟，這種反思與頓悟，在于啟蒙人生的理性之路、奮斗之向。凡此種種，不一而足。

中國(guó)人講究“文以載道”“文如其人”。由此觀之，高考作文其實(shí)都指向思維本身，在高考作文中讀懂國(guó)家與社會(huì)的變化，在高考作文中堅(jiān)守價(jià)值與信仰的方向，從而成為一個(gè)理性的人，一個(gè)懂得欣賞母語(yǔ)之美的人，一個(gè)心胸豁達(dá)眼界高遠(yuǎn)的人——這，大概才是我們熱議高考作文的終極意義所在。