胡南南 鄧滿娥

“這是什么?”馮琴老師拿著鉛筆問。“這是鉛……筆。”“這是什么?”“這是橡皮……擦。”當簡單的話語從特殊學(xué)生李明(化名)口中結(jié)結(jié)巴巴地說出來時,他的父親流下了激動的熱淚,在場的老師和鄰居們也不由自主地為他鼓掌。這是近日東安縣特殊教育學(xué)校教師第5次到李明家送教上門時發(fā)生的一幕。
李明今年12歲,家住東安縣新圩江鎮(zhèn)金浪村。他1歲時突發(fā)高燒,因交通不便,耽誤了治療,患上了腦膜炎,落下了后遺癥。李明的父親今年51歲,老實木訥,而母親患有智力障礙,不會說話,終日足不出戶。家中還有一個7歲的妹妹,正在讀一年級。目前,李明家屬于建檔立卡貧困戶,依靠社會救助兜底保障基本生活。雖然新圩江鎮(zhèn)政府為李明家爭取了異地搬遷政策,但是房子正在建設(shè)中,一家人暫時借住在表親的老宅中。由于身體原因和所處的生活環(huán)境,李明很少有機會與外界接觸,認知能力很低,學(xué)會的只言片語也含糊不清,不熟悉的人都以為他是啞巴。但是他又非常渴望能像正常孩子一樣上學(xué),每天拎著一個別的孩子扔掉的舊書包,在門前的田野里晃蕩。
為了幫助李明圓“讀書夢”,東安縣特殊教育學(xué)校針對他的實際情況,制定了詳細的送教方案,安排專門的老師,每月進行1~2次上門輔導(dǎo)。由于路程較遠,每次送教,老師要坐3個多小時的車,再走20分鐘的山路才能到達他家。據(jù)該校送教老師介紹,李明不愛說話,見識也少,一開始有些躲避送教老師。于是,送教老師從他喜歡的活動入手,慢慢接近他,陪他說一說、唱一唱、畫一畫、跳一跳。慢慢地,李明跟老師熟悉起來,開始簡單模仿老師的動作。他不會穿衣服,老師就手把手地教他,讓他模仿老師一件一件地穿。后來,李明的積極性被調(diào)動起來了,開始自覺參與活動。現(xiàn)在,李明不僅能分清男女性別,會說簡單的詞語,還能穿好衣服。每次,他一看見老師上門輔導(dǎo),就會激動地又笑又跳,歡快地跑下山去迎接。李明的父親笑著對老師說:“我家伢子,就喜歡你們,聽你們的話。”
下一步,送教團隊將針對李明的情況,對他進行語言、生活認知、生活自理等方面的訓(xùn)練。“只要李明掌握了基本的生活自理和交流能力,我們就會安排他到特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí),給他一個更好的環(huán)境。”東安縣特殊教育學(xué)校老師給李明的父親做出承諾。同時,老師們教給李明的父親一些輔導(dǎo)孩子的方法,并針對孩子的日常情況提出合理的建議,幫助李明提高學(xué)習(xí)效率,共同完成對他的教育。
據(jù)悉,像李明這樣的送教對象在東安縣不止一個。目前,東安縣已有87個特殊兒童有了“私人教師”,接受送教上門服務(wù)。近年來,東安縣緊扣“不讓一名孩子因貧失學(xué)”和“有書讀,讀好書”的工作目標,大力開展教育扶貧工作,同時,對三類殘疾兒童進行了全面的摸底排查,采取“一人一案”工作制度,通過隨班就讀、特殊教育學(xué)校就讀和送教上門等方式努力讓每位學(xué)生都能獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。