交際教學法在獨立學院大學英語教學中的本土化創新研究

任濤 王燦

摘 要：獨立學院大學英語教學存在一定的特殊性，突出表現在教學對象英語基礎的差異性和學習動機的多樣性，興起于上世紀70年代的交際教學法在獨立學院英語教學中表現出了良好的效果。隨著時代的發展，獨立學院大學英語教學近些年來呈現出一些新的特點，因此，適時調整教學方法，創新交際教學法在獨立學院大學英語教學中的運用，有著十分重要的現實意義。

關鍵詞：交際教學法；獨立學院；大學英語教學

一、獨立學院大學英語教學特點

我國高校對于大學英語教學非常重視，英語教學在高等學校課程體系中有著十分重要的地位。由于其生源結構和培養目標的獨特特點，從目前的教學實際來看，獨立學院的大學英語教學基本呈現出：（1）普遍重視學生應試能力的提高；（2）教學過程中對學生自身心理狀態考慮不足；（3）對于第二課堂的開發，沒有足夠重視；（4）沒有充分挖掘現代教育技術的優勢。

二、大學英語教學法的創新發展歷程

二十世紀五、六十年代，大學英語教學都以傳統的語法翻譯法為指導，課堂教學主要以教師為主體，忽視了語言的交際功能的教學。進入七十年代，由于情景法和聽說法的引進，教學中注重口頭表達和句型操練，增加了學生口語練習的機會。到了八、九十年代，隨著語言學、心理學和社會學等相關學科研究的發展，涌現出各種不同的教學法，其中交際教學法對大學英語教學的影響最為廣泛和深遠，它注重學生語言交際能力培養。

從九十年代后期起，由于社會政治經濟的發展，教育領域也發生著重大的變化。首先，新修訂的《大學英語課程教學要求》指出：大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際。其次，大學英語教材不斷推陳出新，文本類型多樣，主題豐富。再次，由于對語言和語言學習認識的深入，許多教師經過長期的教學實踐認識到似乎沒有某種單一的教學法能夠成功的應用于各種不同的語言教學中。在這個背景下，創新交際教學法就顯得十分必要了。

三、交際教學法的創新運用

面對上述新形勢和新問題，結合獨立學院應用型人才培養的目標，交際教學法可以在以下方面進行創新：

（一）教學深入淺出

獨立學院學生從整體上來說，英語基礎較為薄弱。但是，大學英語教學大綱的基本要求是一致的，這就給教師提出了較高的要求，同樣的知識，必須設法將比較深奧的知識點講解得通俗易懂，從而可達到激發學生學習積極性的目的。

（二）作業寓練于樂

非英語專業的很多學生對課后作業不求甚解，為了應付老師的檢查抄襲現象嚴重。為了提高學生積極配合課后練習，教師可以利用作業批改軟件自動根據學生提交的作業給予評分，并指出錯誤所在，如果學生進行了修改，分數就會提高。這樣一來，學生的積極性就會被調動起來。

（三）與考試接軌

考試主要包括課程考試和水平考試。課程考試是考察學生對教材的掌握程度，一般指學校的期中或期末考試；水平考試主要是指社會、用人單位為選拔人才時所采用的一種考察考生某一學科綜合能力的測試，全國大學英語四、六級考試屬于后者，該考試的成績與學生畢業后的就業情況有著較大的關系，學生普遍十分重視這個考試。面對這個局面，教師可以結合每單元內容，穿插進行應試相關知識的講解和操練，并在期末考試試卷中選擇部分題目按大學英語四、六級考試題型命題，這是兼顧二者關系的好方法，可極大地提高學生學習的積極性。

（四）成就潤物無

著名語言學大師許國璋先生指出：“光學幾句干巴巴的英文不行……不要總是把閱讀的目的放在提高英文上，閱讀首先是吸收知識，吸收知識的過程中自然而然就吸收了語言。”這就是潤物細無聲的真諦。很多學生開始時對英語不感興趣的，正面引導往往被誤認為是說教。因此，教師要重視學生的特殊性和今后人才要求的社會性，適時在大學英語教學中增加內容，組織如“英語角”、“英語演講比賽”等活動，使學生在這些活動中得到熏陶，逐漸提高他們學習英語的興趣。

四、結語

獨立學院的大學英語教學應該遵循因人施教、因材施教、因需施教的教育規則。既要考慮教學大綱的嚴肅性，又要做到教學環節的靈活性；既要注重課堂教學的飽滿，又要發揮第二課堂的作用；既要培養復合型人才，又要照顧學生今后就業的需要。基于這些原則對交際教學法進行適時創新，對于獨立學院大學英語教學登上新臺階有著十分重要的意義。

參考文獻

[1] Marianne Celce-Murcia，Donna M.Brinton，Marguerite Ann Snow，David Bohlke.Teaching English as a Second or Foreign Language（4th Edition）[M].Heinle ELT，2013.

[2] 丁文鳳.淺談交際教學法在大學英語口語教學中的運用[J].科教文匯（中旬刊），2012（07）：130-130.

[3] 黃良波.交際教學法在大學英語教學中的運用[J].湘潭師范學院學報：社會科學版，2009，31（04）：157-158.

[4] 霍昭晶.應用型本科院校英語口語教學中交際教學法的應用淺談[J].校園英語，2015（15）：11-11.