高職城市軌道交通運營管理專業教學團隊建設對策研究

摘 要：高校的發展、教學活動及科研項目主要取決于教學團隊的質量，但目前的教學團隊存在師資隊伍結構不合理、應用實踐能力不足、科研創新能力不足等問題，文章針對目前教學團隊現狀進行改革建設，探索出提高高職院校城市軌道交通運營管理專業教學團隊建設的對策建議。

關鍵詞：教學團隊；建設對策；高職；城市軌道交通運營管理

高校的教學活動主要是由教師來進行的，科研項目的大部分也是由教師承擔的，教師隊伍素質的優劣和水平的高低直接決定著高校教學、科研水平的高低和所培養出來學生質量的優劣，所以，通過對師資質量進行診斷，加強師資隊伍建設，提高教師的素質和水平，對提高高校的教學科研水平，提高教育教學質量都具有十分重要的戰略意義。

一、城市軌道交通運營管理專業教學團隊基本現狀

為了適應專業發展需要，學習先進教育教學理念，提高城市軌道交通運營管理專業教學團隊的教學能力和理論水平，高職院校普遍采用專任教師與兼職教師相結合的方式，通過國內外進修和培訓、校際學者交流或訪問學者等方式，提高教師綜合能力。在專業人才培養方案制定，課程體系改革、構建校企合作平臺等方面，始終堅持以專任教師為主體，充分參考兼職教師意見的基礎。實現一方面滿足了高技能人才培養的需求，另一方面有效解決專業師生比失衡和專任教師實踐教學能力不足等問題。

二、城市軌道交通運營管理專業教學團隊現存問題

（一）師資隊伍結構不合理

專任教師主要以中級、初級職稱為主，副高及以上比例小，未能形成合理的專業梯隊結構。并且，師資隊伍年齡結構以年輕人為主。總體來說，教師隊伍充滿活力，但從年齡的發展上看，教師的主力隊伍過顯年輕，教學經驗仍顯不足。

（二）青年教師應用實踐能力不足

師資隊伍相對年輕，年齡結構比較合理，專任教師中“雙師型”教師數量多，為適應行業變化發展，教師技能還有待進一步提高，應多參加各類專業培訓和企業及施工一線頂崗實踐，加大培養力度。

（三）師資隊伍社會服務職能未能充分發揮

城軌運營管理專業建設應進一步緊跟行業發展，進一步加強城軌運營管理專業信息化建設，更快更好地全面深化產學研融合、校企合作、工學結合、知行合一的辦學模式，加強師資隊伍社會服務職能。

（四）師資隊伍科研創新能力不足

缺乏應用科研人才，高學歷教師比例偏低，導致承擔科研項目的力量薄弱，制約了城軌運營管理專業建設和人才培養。

三、城市軌道交通運營管理專業教學團隊對策研究

（一）加強師資隊伍的梯隊建設

首先，做好院級教改課程、在線開放課程等不同類型師資隊伍建設的分類指導工作；其次，做好師資隊伍內部不同人才的梯隊建設工作，完善由城軌運營管理專業帶頭人、學術骨干和成員等不同層次的人員共同組成的師資隊伍。

（二）加強青年教師的教學能力

青年教師應通過多種途徑提升教學能力，學院鼓勵青年教師積極參加“教壇新秀”、“教學能手”等賽教活動，以此促進青年教師之間的教學交流，提升教學能力。

（三）加強青年教師實踐能力的培養

為提高青年教師實踐教學能力，培養學院“雙師結構”的專業師資隊伍，學院要求近3年入校的專業技術崗位講師及以下專職教師深入企業生產一線，及時掌握本專業發展動態、生產工藝和企業的人才需求狀況，充分學習城軌運營管理專業工種的工作流程、崗位素質、知識技能等要求，并引導專職教師結合專業教學需要考取各類職業資格證書。

（四）加強國內外學術交流和出國培訓

有計劃的安排教師分批分期進行業務技能進修培訓，創造條件安排中青年骨干教師到高校學習、行業企業調研、頂崗鍛煉和技術交流，最終使城軌運營管理專業骨干教師每人至少有一項技能達到滿足一線要求，能熟練指導學生參加生產實踐，帶領學生解決生產實際問題。

（五）選聘高水平兼職教師

從行業企業選聘一批專業基礎扎實、實踐經驗豐富、操作技能突出、熟悉地區和行業情況的高級技術人員擔任兼職教師，優化師資隊伍結構。以城軌運營管理能手擔任校外實踐教學，以一線人員兼職承擔專業技能課教學、實訓實習指導。

（六）提高教師教科研水平

積極主動地參加課題研究，不僅有助于提高教師科研能力，同時還有利于教師形成長期研究方向。要有意識地樹立一種團隊攻關意識，盡快組建一支具有較高學術水平和科研能力的教學科研團隊，營造相互取長補短的科研氛圍，教學團隊也是科研團隊，將教學和科研相結合，使教學和科研并進。

（七）加強校企合作，發揮教師團隊的社會服務職能

全面提高人才培養質量，對高職教師的綜合素質提出了更高要求，走產學研結合之路，深化校企合作，積極開展社會培訓服務，為提高教師社會服務能力、教學水平和高技能人才培養質量探索了一條有效之路。

四、結語

城市軌道交通運營管理專業教學團隊經過診改建設，師資隊伍的結構趨于合理、青年教師的實踐能力顯著提高、師資隊伍的社會服務充分發揮以及教學團隊的科研能力明顯改善，教學團隊建設效果顯著，已經逐漸形成了一支專兼結合、結構合理、雙師素質良好、教學、科研能力較強的教學團隊。

參考文獻

[1] 施晶輝.高職院校教師專業發展的問題與對策研究[J].黑龍江高教研究，2018（05）：121-124.

[2] 董瑋.構建高職教育“雙師型”教師團隊探索[J].淮北職業技術學院學報，2018，17（04）：334.

作者簡介：曹亞康（1987- ），女，河北石家莊人，碩士研究生，研究方向：交通運輸規劃與管理。