電子競技運動推廣壁壘與解決策略分析
——以川渝地區高校為例

□ 劉澤宇溫琪

（1.蘇州大學傳媒學院 江蘇 蘇州 215123；2.成都理工大學傳播科學與藝術學院 四川 成都 610059）

近年來，隨著互聯網平臺技術的興起，電子競技以其獨特的魅力快速風靡全國。2016年4月國家發改委首次提出“開展電子競技游戲游藝賽事活動”的口號；同年7月國家體育總局文件提出“以電競等運動項目為重點，引導具有消費引領性的健身休閑項目發展”；10月國務院常務會議中指出要“因地制宜”發展電子競技運動，可見，互聯網+背景下為電子競技運動的發展帶來了蓬勃生機。

作為專業競技類運動項目，電子競技項目早在2003年11月18日就被國家體育總局宣布為我國第99個正式體育競賽項目。在2017年4月17日上午，亞奧理事會主席哈邁德·法赫德·薩巴赫親王正式宣布電子競技成為2022年第19屆杭州亞運會正式比賽項目。

但早些年國內媒體對電子競技的大量負面報道，使社會大眾對電子競技運動產生深刻的刻板印象。根據電子競技運動（簡稱電競）項目本身的專業性要求，高校大學生具備相應的素質和能力，是該競技類項目推廣的核心人群，相較于國外高校已針對電子競技人才設立專門獎學金并開展系統化培養，該運動在國內發展和推廣的整體正規化水平較低。

一方面由于專業化發展時間不長，發展缺少專業人員引導，另一方面，社會宏觀層面尤其是大眾的普遍認識影響該運動在核心群體的普及和推廣，間接導致高校對電子競技產業相關產業人才培養缺乏針對性。應該看到的是，我國沿海地區高校已率先開設電子競技專業，并向國外高校學習和借鑒，逐漸縮小差距。但川渝地區地處我國內陸，經濟發展較為滯后，電子競技運動在高校的普及中與在高校電子競技相關衍生學科的建設中，面臨許多的阻礙。

鑒于電子競技產業發展的巨大市場潛力、高校在推廣該項運動中的角色和作用，本文從改變大學生對電子競技的認識入手，通過項目研究人員的親身參與體驗，結合典型高校推廣該運動的案例分析，引導青年學生正確看待電子競技運動，進而讓更多的人理解和支持電子競技的推廣和普及，為川渝地區高校開展電子競技運動提出可行性建議和意見。

1、國內電子競技產業發展的SWOT分析

SWOT分析法又稱態勢分析法,“S”和“W”指通過對組織擁有的內部資源進行分析來評估職能的優勢和劣勢。“O”和“T”指在外部環境分析的基礎上評估那些可以挖掘的機會以及組織可能面臨的威脅，對國內電子競技產業發展進行的SWOT分析，如表1。

表1 國內電子競技產業SWOT分析

2、西南地區高校電子競技運動現狀及推廣壁壘

西川渝地區現擁有本專科院校174所，其中已成立的電子競技協會的本專科院校數量為107所，占總數的61.4%。在這些院校中重點高校數量為23所，其中已成立的電子競技協會的重點高校數量為15所，占總數的65.21%，在這些重點高校中會員人數接近2萬余人，所調查的高校中，有超過半數的學校擁有或正在籌備電競社團，可見電子競技在高校中的十分受歡迎。

電子競技運動作為當下比較熱門的競技類體育項目被越來越多的大學生所接受，以電子競技運動的愛好者為基礎自發成立其相關電子競技協會，但無專業化人士指導，協會指導老師也多數非該專業人士，協會活動形式多樣，不過較為碎片化，不系統。

2.1、西南地區高校電子競技運動現狀

成都科技大學電子體育協會成立于2015年5月,協會定位于正確引導大學生電子體育的健康發展,促進科技大學生道德的全面發展。非物質的、物質的和勞動的。通過宣傳電子競技數字項目，提升大學生對專業運動的認知，了解相關產業的創新發展方向。擁有會員700余人，各類戰隊50余支，擁有自己的訓練基地和贊助商。

再以西南地區四川傳媒學院為例，四川傳媒學院數字娛樂協會是四川傳媒學院學生社團之一，成立于2008年，直屬于成都市體育局、四川大學聯盟是一個以學生自我管理為主的社團。其擁有西南地區排名第一的DOTA2半職業女隊，專業比賽解說團隊和比賽執行裁判團隊。由于校方對高校社團的大力支持和鼓勵，對電子競技的正確認識，電子競技運動在該校已擁有自己的辦公室、訓練基地、專業機房，同時承辦了多次西南地區高校大型電子競技賽事總決賽的線下賽。

2.2、電子競技運動在西南地區高校中的推廣壁壘

從上述兩個學校的案例分析，目前西南地區高校內電子競技運動獲得大學生群體青睞，但專業化程度和可持續發展仍存在較大問題。主要體現在：

（1）社會大眾對電子競技運動缺乏理性認識。

早期的媒體大量報道電子競技運動的一些負面的報道，例如學生沉迷與游戲而荒廢學業等，使我國的電子競技運動推廣面臨著巨大的社會輿論壓力而遭遇瓶頸。同時，高校中電子競技類文化構建較為遲緩，模式陳舊，社會對電競運動的認同感有待提高。

（2）電子競技運動參與團隊正規化水平較低。

高校是我國教育事業的重要組成部門，高校從成立起便擔負著教書育人、科研、創造的使命，是我國高等人才培養的場所。雖然電子競技早已被人為的下了定義，但是在目前我國高校普遍的發展中，依然面臨著定位不清晰的局面。普遍缺乏正規的電子競技專業師資人員，現階段各大高校沒有充分認識到電子競技是專業的體育競技運動，更沒意識到專業賽事背后蘊藏的巨大文化產業價值鏈的開發潛力。

（3）泛娛樂化現象嚴重，缺乏對體育精神的認同。

電子競技運動在我國受眾基數龐大，據統計我國目前擁有電子競技愛好者高達1.7億人，但其中只有一些頂尖的參與者會成為職業選手，大多數參與者停留在娛樂性參與階段，出于對游戲的熱衷或單純追逐高額獎金，普遍缺乏對電子競技體育的認同感。

（4）高校內軟硬件配套設施不完善。

高校的相關設施設備主要保障教學科研，其中高精尖的設備只為少數人服務，其余多為一些基礎操作的普及設備，且更新換代周期時間長。相比與傳統體育競技運動而言對設備的軟硬件要求較為高，高校內的網絡普遍為內網，無法達到競技項目標準。

3、解決策略

3.1、社會氛圍推動電子競技運動的發展

電子競技產業需要良好的社會氛圍來推動其發展。通過國家層面的政策法規來強化電子競技運動在我國的社會地位，增加電子競技運動的正面消息宣傳，設立形象大使招募活動，利用傳播學中把關人和意見領袖的效應來影響受眾，改變其傳統觀念，消除早期刻板效應帶來的消極影響。在線上、線下的聯動宣傳和推廣中強化電子競技運動的社會地位，最終達到整個社會大眾理性看待電子競技運動的層面。

3.2、提升高校電子競技運動專業化水平

高校需重視電子競技運動的發展，并給予政策上的有力支持，在借鑒海外先進管理經驗的同時，制定符合國內實情的競技運動標準。隨著電子競技運動作為高校的新增專業，定向培養電子競技運動相關從業人員已提上日程，強化高校電子競技運動專業化師資人員建設，引進高素質的從業人員是高校電子競技運動發展的重中之重，從而進一步提升高校電子競技運動專業化水平。

3.3、樹立榜樣效應，提升體育認同感

競技運動需要明星，更需要榜樣的力量。在高校中進行電子競技活動宣傳推廣時通過自主開展吸引學生興趣參與的選拔活動，樹立電子競技運動榜樣，并通過榜樣的力量來影響周邊學生正確看待電子競技運動，提高大學生群起對體育精神的認同感，理性體驗電子競技運動帶來的樂趣，強化健康生活的理念。

3.4、校企合作模式，定向培養人才

通過校企合作制度，進一步分擔高校對培養人才而更新設備的經濟壓力，利用企業的先進管理經驗與技術，定向培養相關專業技能的高素質人才。可通過簽訂一步直通企業的合作模式，建設我國高水平電子競技產業人才庫，為日后我國電子競技專業人才培養，提供堅實的經濟基礎。

4、結論

依托互聯網+產業蓬勃發展的背景下，電子競技成為朝陽產業，目前在國內發展已初具規模。但電子競技運動在高校中的推廣任面臨著正規化水平低，配套化設施不完善，缺乏理性認知的大眾接受程度慢等一系列問題。在國內相關政策大力扶持電子競技運動的推廣下，首先，要發揮媒體的積極傳播效應。通過構建競技體育精神，從根本上消除大眾對電子競技運動的刻板印象，正視電子競技運動實質。其次，在新的創業背景下，作為肩負人才培養重任的現代高校，要理性認識電子競技運動本質，重視電子競技運動相關衍生學科的建設工作。通過開設相關選修課程，引導教育學生理性看待電子競技運動，重點是開展電子競技運動專業化人才培養工作。通過基于“高校電競人才培養——糾正大眾對電競認知的偏見”的普及化推廣及專業化人才培養的系統化整合發展模式，有助于從本質上促進國內該項運動的水平提升。最后，必須需清楚認識國內的電子競技運動推廣道路依然任重道遠，這需要每一個電競人為之不懈努力。