學(xué)前教育視角下的幼兒心理健康教育研究

普雪

摘 要：幼兒的發(fā)展代表著萬千家庭的未來希望，伴隨著人民生活水平的提高，人們越來越重視幼兒的健康教育，這也成為了家庭關(guān)注的核心話題。本文詳細(xì)地闡述了幼兒心理健康教育存在的狀況，并根據(jù)實(shí)際問題提出了相關(guān)的解決策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康；教育；解決方法

現(xiàn)階段，大多數(shù)幼兒教師及家長對幼兒心理健康知識的認(rèn)知尚且處于最初階段，因而導(dǎo)致了對幼兒的教育更多的傾向于智力的開發(fā)和體格的訓(xùn)練，時常會忽視對幼兒成長過程的關(guān)注，其中，心理健康教育的不完善也是十分嚴(yán)重的。在人們生活質(zhì)量得到改善的情況下，幼兒的心理健康教育應(yīng)該受到教師和家長的重視。因此，在幼兒時期應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒對周圍新鮮事物的好奇心，從小養(yǎng)成幼兒多學(xué)、多溝通、多操作的能力。

一、幼兒心理健康的基本概念

幼兒心理健康的基本概念籠統(tǒng)的可以概括為：一個人的心理、生理在社會中處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。心理處于健康狀態(tài)的主要體現(xiàn)是，一個人對自身有正確且客觀的認(rèn)識，擁有獨(dú)立、自信、誠信的基本心理精神狀態(tài)，可以與他人友好相處，并且善于處理各種人際交往關(guān)系，能夠適應(yīng)周圍環(huán)境的變化而完善自身。

二、幼兒心理健康教育的基本現(xiàn)狀

根據(jù)實(shí)際調(diào)查，對周圍幼兒進(jìn)行詳細(xì)的了解之后發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒日常生活與電視和手機(jī)接觸的十分頻繁，因而導(dǎo)致幼兒在成長過程中缺乏口頭表達(dá)能力，主觀動手能力也有所欠缺，這主要是由于教師和家長忽視幼兒心理健康教育。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）理念的缺乏。幼兒在成長過程中需要的教育是全面的，因此要保證幼兒能夠健康快樂的成長，需要發(fā)展全面的幼兒教育，不僅要注重幼兒智力上的開發(fā)，而且要為幼兒的成長創(chuàng)造良好的生長環(huán)境，培養(yǎng)良好的心理健康狀態(tài)。根據(jù)實(shí)際調(diào)查表明，大多數(shù)幼兒園過分重視教室的硬件設(shè)備，對于幼兒園的裝修過于豪華，而缺乏了幼兒成長所需要的溫馨，缺少良好的幼兒心理健康培養(yǎng)意識。

（二）教育手段和方式的缺乏。心理健康課程教育的開設(shè)一直以來均是幼兒園課程中最令人擔(dān)憂一個重要課程。雖然大多數(shù)幼兒園已經(jīng)開設(shè)了心理健康教育課程，但是無論是在課程的專業(yè)性上，還是課程質(zhì)量上都有所欠缺。例如：擔(dān)任心理健康課程的教師大多數(shù)為兼職，整個課堂過程主要是為了完成工作，缺乏責(zé)任心和耐心，而且沒有受到專業(yè)的課程培訓(xùn)，很難根據(jù)幼兒的心理狀態(tài)傳授相適應(yīng)的課程內(nèi)容。

（三）忽視幼兒情商培養(yǎng)。幼兒園在課程內(nèi)容安排上，更加偏重對幼兒智力的開發(fā)，例如：智商高的學(xué)生很容易受到老師的青睞。特別是學(xué)前班，只要成績足夠好，就能夠獲得老師的肯定和家長的滿意。此外，幼兒園提前設(shè)置小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是教育觀念滯后的表現(xiàn)。誠然，少數(shù)幼兒園開始設(shè)置一些具有特色的課程，例如：手工課和實(shí)踐課，但課程的普及度不高，開設(shè)的時間很短暫，在質(zhì)量上有所缺乏。

三、解決幼兒心理健康教育問題的實(shí)際方法

（一）學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念和先進(jìn)的教育觀念。幼兒階段的學(xué)習(xí)教育和學(xué)習(xí)培養(yǎng)是全方面的，幼兒園以及家長在完善自身硬件環(huán)境的同時，還需要重視幼兒的情感教育培養(yǎng)。比如：向幼兒傳授如何有效控制自身情緒的方法，根據(jù)幼兒的實(shí)際心理狀態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生有效緩解心情的煩躁。另外，幼兒園應(yīng)當(dāng)開設(shè)幼兒情景教育課程，從小培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系交流能力，保證幼兒在良好的環(huán)境中成長，促進(jìn)幼兒的心理健康教育。每一個人的性格和狀態(tài)，都和自身所相處的環(huán)境和人際關(guān)系密切相關(guān)，幼兒的成長過程也不例外，在幼兒時期能夠處理好周圍同學(xué)和教師的關(guān)系，培養(yǎng)良好的性格，對幼兒未來的成長有非常良好的影響。但相反，如果幼兒園缺乏良好的環(huán)境，導(dǎo)致幼兒在成長過程中受到不良影響，很難適應(yīng)周邊環(huán)境，會導(dǎo)致幼在成長過程中受到影響，甚至進(jìn)入社會后也會受到不良的影響。

因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境，能夠在早期就讓幼兒體會到創(chuàng)造帶來的興趣，鼓勵幼兒自然大方的表現(xiàn)，提高幼兒的表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的表現(xiàn)思維，保證幼兒具有飽滿的熱情和最佳的年齡狀態(tài)。

（二）嘗試多樣化的教育方法和正確的教育手段。在幼兒階段，幼兒的表達(dá)方式比較簡單，因此一些簡單的行為就能夠反映出人心里的實(shí)際狀況，這就需要家長和教師在進(jìn)行課程教育和其他教育的過程中，重點(diǎn)觀察幼兒的各種行為。盡量避免幼兒一些不當(dāng)行為的發(fā)生，增強(qiáng)幼兒心理健康培養(yǎng)的意識，為幼兒創(chuàng)造良好的心理健康成長環(huán)境。通過積極開展幼兒情感教育培養(yǎng)，對幼兒的各種行為進(jìn)行良好的教育和引導(dǎo)。要讓幼兒學(xué)會自己處理與周圍幼兒的人際關(guān)系，不能一味任由幼兒的執(zhí)拗，幫助幼兒形成良好的心理狀態(tài)。盡量避免影響幼兒心理健康發(fā)展的事情發(fā)生，優(yōu)化幼兒的社會熟悉感，改善社會問題處理能力。做到實(shí)踐活動和心理健康教育的結(jié)合，在實(shí)踐過程中滿足幼兒的成長需要。進(jìn)行角色實(shí)踐活動，保證幼兒在實(shí)際生活中培養(yǎng)良好的合作意識，在點(diǎn)滴之間引導(dǎo)幼兒的心理健康成長。

幼兒心理健康教育的培養(yǎng)，對于幼兒的良好成長尤為重要。作為一名未來的幼兒教育工作者，一定要具有一顆熱愛孩子的心。幼兒教育不僅僅是一個小小的事業(yè)，而是為祖國培養(yǎng)未來?xiàng)澚旱闹匾聵I(yè)，需要每個人為孩子的成長提供一個向上的環(huán)境。

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