不忘初心路矢志教育情

善于捕捉學生閃光點因勢利導是一種教育智慧，做有智慧的教師，方能成為幸福的教師。

人物簡介：鄧格枝，武漢市2018年年度教師，1966年9月出生，中共黨員，本科學歷，中學高級教師。從教33年，曾獲全國優秀教師、湖北省特級教師、武漢市勞動模范等10余項市級以上光榮稱號。

1985年，黃陂師范畢業后，我懷著夢想走上了教師崗位。當醫生的父親語重心長地對我說：“既然選擇了當教師，就一定要把學生教好，不能讓家長失望啊！”33年來，我一直把父親的話牢牢記在心上，無論在那所學校工作，我都不忘初心，始終堅守在教育教學第一線。

甘守講臺終不悔

面對教師待遇相對較低，工作辛苦程度較高的現狀，有領導想推薦我到行政單位任職，我婉言謝絕；有城區學校想以優厚的待遇聘請我，我不為所動；學校領導給我釋放壓力，讓我離開課堂，可我舍不得孩子們。我覺得，三尺講臺才是我理想的放飛之地，“既然選擇了教育，就要用愛堅守教育一輩子”。

33年來，我曾在偏遠鄉村學校工作了15年，那里是我夢想起飛的地方，雖然條件艱苦，可勤勞樸實的人們教我學會了堅強，教我學會了如何去愛。愛事業就要深情投入，辛勤付出。為了上好一堂課，除了白天工作外，我晚上還要連續鉆研四五個小時；為了寫好一篇課題論文，我常常是連熬幾個通宵；為了不讓一個孩子失學，我走街串巷家訪；為了做好教學工作，我常常忘了傷痛。有一天晚上，在學校加班回家的小路上，我和同事突然遇到意外，腿上多處摔傷，門牙磕掉了幾顆，醫生建議住院治療。可是，還有一周時間六年級學生就要畢業了，我放不下孩子們，雖然臉頰浮腫，說話疼痛難忍，但我還是每天很早來到學校，完成工作后，再趕往醫院，拔下針頭又來到學校……如今，修復牙嚴重影響了我的語言表達，但看到孩子們都以優異成績畢業，那傷痛早已拋之腦后。

心系學生踐初心

工作33年，我送走了14個畢業班的孩子，看著一撥撥孩子長大成人，我感到無比的幸福。我們之間有太多難以忘卻的小故事：

記得班里有個外號“小霸王”的男生，每天“大錯不犯，小錯不斷”，經常鬧得班里不得安寧。剛接手這個班時，領導為我捏了一把汗，我也時時頭疼，甚至想打退堂鼓，但是責任與擔當告訴我，絕不能當逃兵！后來我仔細觀察，發現他愛好體育，勞動也很積極，于是我讓他當勞動委員，推薦他參加學校田徑隊，并主動親近他，與他交心談心，抓住契機鼓勵他。同時，我堅持每周家訪2次，為他輔導功課，與家長溝通，及時表揚他的進步。經過兩個多月跟蹤教育，孩子終于被感動了。一次，他在作業本中夾了一張紙條：“老師，對不起，您為我操的心比全班同學還多，今后我一定改正。”后來這個孩子有了很大轉變，還成為老師的好助手。

善于捕捉學生閃光點因勢利導是一種教育智慧，做有智慧的教師，方能成為幸福的教師。

農村學校，留守孩子多，他們需要學習、生活上的幫助，心靈更要呵護。2015年4月的一天，我發現一個剛從鄉下轉來的六年級學生沒上學，一時聯系不上家長。我非常著急，立刻組織幾個老師一路尋找，終于在村子里一個池塘邊找到了正在傷心哭泣的孩子。原來他的自行車丟了，父母在外打工，家離學校十多里路，沒有了自行車，不能來上學。了解這一情況后，我立刻安撫他，并給他200元現金，讓他每天乘坐公交車上學，最后，這個學生順利畢業。

教師工作是平凡的，也是艱辛的，需要擔當的勇氣，需要愛的投入，需要堅韌和始終如一的堅持。這么多年來，我舍棄了別人眼中的安逸和享受，但孩子們的成長讓我甘之如飴，快樂無限！

拾貝教海樂從容

教師的成長需要積淀，更需要堅持不懈地探索。

讀書是最好的修行。30多年了，我一直保持著剛參加工作時靜心讀書的熱情。書桌床頭，抽屜手邊，總放著許多教育書刊；一杯香茗，一卷在手，是我最愜意的周末生活；市區各大圖書館、書店，是我最愛駐足流連的地方；早上看一篇教育文章，晚上讀幾頁教學雜志已成為我每天的必修作業。

“信手拈來的從容，都是厚積薄發的沉淀。”讀書，不僅使我對教育的感悟越來越深，更重要的是，自己的課堂教學更加游刃有余、輕松而且高效。

為了有效培養學生語文學習能力，我嘗試新的閱讀教學方法，根據不同文體進行“兩教一培”實踐研究；為了解決教師讀寫教學脫節問題，我積極探索基于生活體驗的“真作文”教學策略，在大量實踐中總結出讀中學寫“五步”教學流程；為了堅守語文教學本真，突出“學習語言文字運用”的核心理念，我在教學中堅持“一個中心”、“兩個基本點”，進行語文教學“奠基固本”的實踐研究……改革創新實踐使學生學習品質、語文核心素養大大增強。

聚焦教育熱點，關注校情學情。我和學校優秀教師團隊積極進行科研課題研究，主持設計、實施8個省市級重點課題研究，撰寫研究報告10余萬字，使每個課題都高質量順利結題，得到專家高度評價。其中，我領銜研究的市級規劃重點課題《小學互動式教學策略研究》，直面課改初期課堂教學5種弊端，研究出11種教學策略、6步教學流程、多向互動的課堂評價標準，其獨特的創新點研究成果被武漢市人民政府評為科技進步獎。

在教學改革的大道上，我一路砥礪前行，收獲滿滿，參加各級各類教學競賽，50余次獲得一二等獎，多篇論文發表在省市級教育刊物上，帶領教師編寫了頗具地方特色的三大系列校本教材，在全區進行推廣。

催開百花迎勝景

作為特級教師，引領教師成長是我分內的職責。冬去春來，一年又一年，我深入教師辦公室，手把手指導青年教師備課；深入課堂聽課，診斷教學，每年聽課150節以上；針對教師教學困惑，我精心選擇主題，為教師作專題講座；經常利用雙休時間，為青年教師參加教學比武尋求最佳策略……

2010年，黃陂區首屆名師工作室成立，作為工作室的主持人，為了引領全區語文教師，我的工作更加忙碌，肩上的擔子更重了，幾乎每天晚上都要工作到深夜。示范課、觀摩課、送教交流、專題學習、沙龍研討等教研活動如火如荼，我們的足跡遍布黃陂區東西南北地區，工作室的老師們迅速成長起來。

33年的磨礪與心路歷程，使我不斷成長，并走向成熟。成績與榮譽只能屬于過去，唯有不斷前行，為孩子的健康成長，更盡一份心，傾注無限愛，才能無愧教師神圣而光榮的稱號。對于你來說，每個學生只是你千萬個學生中的一個，然而，對于學生來說，你卻是開啟他們萬千世界的人。若愛，請深愛；若教，請全力以赴。

不忘初心，滿懷教育激情，讓我們努力踐行教師的誓言，一起守望教育的幸福！

（作者單位：武漢市黃陂區前川街道第一小學）

責任編輯/李慕絢