家園互助：減輕幼兒的入園分離焦慮

李紅萍

每年，幼兒園教師都要經(jīng)歷兩次感情歷練：一次是大班幼兒畢業(yè)時(shí)的依依不舍，一次是小班新生入園時(shí)“撕心裂肺”的體驗(yàn)。減輕幼兒的入園分離焦慮，成了每年9月的必然話題。由于環(huán)境和受到的教育不同，幼兒分離焦慮的表現(xiàn)各不相同，如何減輕幼兒分離焦慮或縮短焦慮期呢？幼兒園、家長(zhǎng)、教師可以做以下嘗試：

未雨綢繆，新生報(bào)名時(shí)做溫馨提示。新生來(lái)園登記報(bào)名時(shí)，幼兒園要提醒家長(zhǎng)給孩子提前做好心理、生理及能力上的入園準(zhǔn)備。比如，在心理準(zhǔn)備方面，給孩子講繪本故事，告訴孩子長(zhǎng)大了，要去幼兒園認(rèn)識(shí)新的朋友，和大家一起玩游戲。告訴孩子什么時(shí)間上幼兒園，什么時(shí)間家人去接孩子回家，給幼兒提前做好心理暗示。在生理和能力準(zhǔn)備方面，告訴家長(zhǎng)要提前培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)如廁、進(jìn)餐、按時(shí)作息，縮小幼兒園與家庭生活的差異，可以使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，緩解分離焦慮。

利用家長(zhǎng)會(huì)，獲得家長(zhǎng)充分信任。家長(zhǎng)的一言一行也會(huì)影響孩子的情緒和言行，所以家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容也非常重要。在開會(huì)之前給家長(zhǎng)提幾個(gè)相關(guān)的問題，如當(dāng)孩子回家說(shuō)小朋友打他（她）時(shí)你會(huì)怎樣做？當(dāng)你接孩子看到孩子身上有傷時(shí)你會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣做？當(dāng)孩子說(shuō)老師不給他飯吃、不給他水喝時(shí)你又會(huì)怎樣想？當(dāng)孩子的褲子尿濕了你會(huì)怎樣想？然后請(qǐng)家長(zhǎng)觀看視頻，看小班幼兒在與同伴相處時(shí)、在集體生活中的一些表現(xiàn)。看老師工作時(shí)的態(tài)度，了解教師在護(hù)理孩子時(shí)的工作狀態(tài)。最后可以請(qǐng)?jiān)“嗟募议L(zhǎng)講一講自己孩子一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的實(shí)例及育兒心態(tài)、方法的變化。增加對(duì)教師工作的信任度，減少不必要的誤會(huì)，進(jìn)而減少心中的焦慮與不安，形成家園教育的合力，幫幼兒盡快適應(yīng)集體生活，縮短分離焦慮的時(shí)間。

入園前教師深入細(xì)致的家訪。幼兒的入園焦慮主要是源于孩子對(duì)陌生環(huán)境的恐懼。消除幼兒恐懼，讓幼兒接受教師并建立情感聯(lián)系很重要。為此，在入園之前，小班老師進(jìn)行家訪具有重要意義。家訪一定要做到深入細(xì)致，除了了解孩子在家的一些生活習(xí)性，提醒家長(zhǎng)做好孩子入園的一些準(zhǔn)備外，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒方法的指導(dǎo)，與幼兒玩一到兩個(gè)親子游戲，讓幼兒感到老師是家人的朋友，是可以放心在一起的人。

來(lái)園親子游戲，熟悉教師與環(huán)境。幼兒入園的第一天，可讓家長(zhǎng)帶孩子來(lái)班級(jí)與教師一起玩親子游戲，熟悉幼兒園、活動(dòng)室的環(huán)境。在玩親子游戲時(shí)，通過點(diǎn)名、擁抱等方式熟悉自己班上的老師。通過觀看哥哥姐姐們愉悅的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)幼兒情緒。教師可以選擇一些顏色鮮艷、會(huì)動(dòng)的玩具，開展一些豐富有趣的游戲，給幼兒營(yíng)造安全、溫馨的氛圍，及時(shí)樹立榜樣進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。既可以轉(zhuǎn)移幼兒念家的情緒，又可以讓幼兒在與同伴游戲中體驗(yàn)集體生活的快樂。

及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，細(xì)致周到。孩子入園有分離焦慮，家長(zhǎng)同樣也有這樣的焦慮情緒。班級(jí)老師要主動(dòng)及時(shí)向家長(zhǎng)交流孩子在園的生活情況，分享孩子在幼兒園活動(dòng)的照片或視頻，減輕家長(zhǎng)的顧慮。家長(zhǎng)了解了幼兒園，也能有效的緩解焦慮，從而配合幼兒園開展一些相應(yīng)的工作。

（作者單位：武漢市武昌區(qū)康樂幼兒園）

責(zé)任編輯/王娜娜