書法藝術在學校標志設計中的應用

林州（浙江師范大學，浙江 金華 321004）

學校標志作為特定環境下象征性傳播符號，以其深刻的感染力和形象表達，借助大眾對符號的想象認知，能傳達出強大的信息，是一門獨特的藝術語言。學校在當今社會競爭過程中也非常需要一個極具代表性的符號，以視覺藝術的形式展現在眾人眼前。而書法藝術作為標志設計中的藝術元素之一在現代標志設計中具積極地推動作用。

一、書法不僅是藝術，更是設計元素

漢字的出現讓書法藝術活力綻放，從結繩而記的原始社會演變成甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書、楷書……每一種書法體都有不同的藝術造型，從不同的筆畫、結構和章法展現著書法藝術的獨特魅力。依據書法藝術所蘊含的文化和自身的特點，對平面設計，標志設計等都產生了重大的影響。隨著設計生活化的發展部，現代設計中融入書法藝術的點線、書體、結構、章法、墨跡、墨韻等基本元素使得設計作品更能傳達文化意象，樹立強烈的視覺形象。

一、標志設計與書法藝術

標志和書法的誕生都由早期的原始社會生活發展而來，原始的符號、圖騰作為標志和文字的代表，在那時候逐步開始萌芽發展。原始社會的發展從符號圖騰到象形文字的出現，用簡潔明了的形態表達事物的特征，直接表達主題。同樣，標志的產生也經歷了諸多相類似的過程。標志和書法一樣，在追求美的原則下，創造簡單、易記的“符號”。

標志設計與書法藝術在美學的指導下，將兩者真正結合一起成為一種設計時，設計者主要通過主觀思維對視覺元素進行一系列的整合，濃縮最具代表性的視覺元素，傳達特殊意義的信息。此時，書法藝術僅僅作為一種視覺設計元素，為標志設計服務。而將標志設計上升到校園標志設計當中，則更具體了標志設計所服務的群體對象。書法藝術在標志設計中的應用，主要借助于漢字的書體、結構、章法等表現標志設計中所要表達的特征，在造型和視覺上服務標志設計。在整個標志設計的過程中，形式多樣、手法獨特、元素多樣，體現了標志設計的多樣性和包容性。而書法藝術及其部分視覺元素在標志設計中得到應用與發展，豐富了標志的構成元素，同時也賦予了書法藝術的第二生命力。

二、書法藝術在學校標志設計中的應用

我國的教育在中華傳統文化的熏陶下不斷發展，與民族文化密切聯系在一起。在近現代的校園標志設計中，都有豐富的民族特點，創造出了極富民族文化特色的表現形式。從小學到大學的學校標志設計中很多都采用了書法字體的視覺元素，校標圖形到校名的書寫均采用了書法字體。這些學校結合自身的發展歷史、辦學理念、辦學定位等在校標設計中應用了書法藝術的元素，豐富了中華民族的文化內涵，彰顯了學校特色和文化氣質。但在具體的設計上并非是照搬照抄書法藝術，在藝術風格和形式上都有很大的變化。

（一）結構中的“形”

書法藝術的結構對“形”有嚴苛的考究，不僅注重線條間的平衡，同時也講究呼應。單獨的一個字在結構上可以稱為一個獨立的“形”，每個字的單獨筆畫也可以成為“形”，在校園標志設計中應用書法藝術的視覺元素就應當注重書法本身結構里的“形”，要從“形”的結構中挖掘符合標志設計的視覺元素。字體篆書由于結構較為復雜且不易識別，在現代設計中應用相對較少。而在北京大學的學校標志設計中（如圖一），設計者采用為數不多易識別的篆體“北大”兩個字，在造型上借鑒中國傳統瓦當形象，將“北大”兩字上下排列，并在設計時考慮學?！耙匀藶楸尽钡睦砟?，在篆書的基礎上融入人物形態。標志整體造型剛健有力、結構穩定、簡潔大方，滲透出北大校園的濃厚人文氣息。因此，在學校標志設計中從書法藝術中提取合適的“形”元素，通過藝術加工，同其他視覺元素結合，產生新的藝術風格，形成新的表現形式。這樣設計出的學校標志，不但能夠充分保留傳統文化的神韻，更能充分表現學校蘊含的理念和特色。

（二） 設計中的“法”

書法藝術在注重“形”的同時，也強調“法”的定律。每一種書法字體都有各自固定的形態，不同的書法字體在書體上存在最大的“法”，結構、章法、墨跡、墨韻等都有各自的要求。校園標志設計在對書法藝術的應用上，既需要遵循書法藝術內在的“法”，也需要遵循設計自身的法。在標志構成形式，造型要素方面，結合書法藝術外在的形與標志想要表現的內涵，將兩者有機地結合，是對兩者“法”的融合及遵照。

（三）視覺上的“意”

所謂的“意”對于書法藝術來說是內在，是書法給人帶來的精神享受。書法藝術在現代社會被廣泛地學習傳播，人們對書法藝術的執著，不僅表現在書法字體外在的欣賞價值，更重要的是表達作者的情感。而作為學校的標志設計，在融入書法藝術的視覺元素后，“意“則更能表現出人文性，教育性，可持續發展性。

（四）造型上的“勢”

書法藝術的“勢”或蒼勁、或流暢、或曲折、或氣勢磅礴，蘊含著氣韻生動，在漢字書法中不同的字，結體不一，表現的態勢和氣氛也不相同。通過“勢”能準確地傳達書法藝術給人帶來的精神力量。書法的氣“勢”之美是形式美的表現。同時也是書法藝術的精髓所在。如果設計者將書法的“勢”傳承到校園標志設計中，勢必會給校園標志增添人文氣息，讓校園的文化內涵得到廣泛傳播。在溫州市籀園小學的標志設計中（如圖二），設計者采用瓦楞的形式將書法字體“籀”字，通過拆分，借用等方法，把人物形象、書本、植物結合到標志設計中，整個標志展現的是生命、活力、積極向上的校園文化。用書法字體的效果，強化了標志積極向上的態勢，極富視覺張力。

（圖1）

（圖2）

三、結論

如何將書法藝術融合到學校標志設計中？采用何種書法藝術的視覺元素，應用到特定的學校標志設計中？等等問題都是值得每位視覺設計工作者去推敲的。在標志設計中不能單純照搬照抄書法字體，更不能選擇不易識別的書法作為設計元素，要注意選擇書法字體的準確性和規范性。在書法元素的應用中，要選擇適合學校標志設計目的的形式與內容，設計元素需要符合學校辦學特色和發展定位。當然最終的標志設計成果主要在與應用，因此，學校標志設計在選用書法字體視覺元素時還應考慮實際應用的便捷。

書法藝術在標志設計中的應用，是標志設計中的一個方法、一個分支點、一種特殊表現文化的內涵方式。標志設計中想要應用書法藝術視覺元素就應充分關注書法的創作過程，提倡書法家原創字體的再設計，減少使用電腦書法字體。傳統意義上的書法藝術是用筆墨紙硯體現，而作為現代設計的新思路，在工具的使用上可以創新，新型的畫筆，材料同樣也可以對學校標志設計產生新的幫助，豐富學校標志設計的發展。