存量時代下的教育建筑“再文化”更新探討

■ 楊 麗 YANG Li 黃麗瑋 HUANG Liwei 李 瑜 LI Yu

0 引言

縱觀我國近70年的發展歷程，尤其是改革開放以來，不僅經濟領域、工業化體系和科教事業取得了舉世矚目的成就，而且新型城鎮化建設也有了日新月異的改變，城鎮化率已從1949年的7.3%提高至2017年末的58.52%。雖然與發達國家的差距在逐漸縮小，城鎮體系和布局結構日趨完善與合理，但由于對城鎮化的本質與內涵認識不足，片面追求城市規模擴張的粗放式快速發展，導致遺留下了許多缺陷。大拆大建并不可取，通過“城市修補”消除隱患、改善人居環境的方法[1]，將是城市綠色化持續發展的必然趨勢。

上海市總體規劃提出，到2040年，將上海打造成集國際經濟、金融、貿易、航運等為一體的卓越全球城市，科技創新中心與文化大都市，及創新之地、人文之域、生態之城[2]。為此，在城市資源環境約束下，應創新發展模式、激活原有資源、打造多維度更新體系，建立和完善土地利用的可持續發展長效機制。在以人為核心的新型城鎮化進程中，探索新路徑、新模式和新動力，進行城市修補和有機更新，實現城市內涵式發展，將成為各領域共同面臨的全新課題。盡管專家學者對既有住宅、舊工業區、傳統城區等改造進行了大量研究與探討，但在“存量時代”下的城市更新中，教育建筑對城市的影響也是不可忽視的。

1 存量時代與教育建筑

1.1 存量時代

過去十年，我國房地產業歷經了從復蘇、振興到快速發展的過程，城市風貌也隨之發生了翻天覆地的變化。隨著增量土地的開發減少，我國城市大規模建設已基本結束，正逐步從新建、開發、交易為主的“增量時代”，轉向以既有房屋交易為主的“存量時代”。在城市面貌“千篇一律”缺乏特色的背后，人居環境也已經不能適應日益增長的居住需求，同時還伴隨著各種“城市病”的蔓延滋長。因此，2016年的中央城市工作會議提出：以尊重、順應和保護自然為前提，立足國情，“堅持集約發展，框定總量、限定容量、盤活存量、做優增量、提高質量”，改善城市生態環境，提高城市發展的持續性與宜居性[3]。

在城鎮化發展的大力推進下，我國城市主要以快速開發為主導，隨著人口結構轉變、住房需求飽和及城鎮化趨緩，現已進入以存量地產為主的時代。其內涵主要包括；流通即交易，指所有權或居住權的轉移與變更；管理與運行，實現資產新價值的創造與再生；金融，則完成資產價值的體現與兌現[4]。因此，在存量時代下，節約土地、集約發展、保護建筑文化遺產、打造人居適宜環境等多維度、多體系相結合的城市更新，更能體現城市的價值、精神和品質。

1.2 教育建筑

教育建筑是為廣大師生及求知者提供優質教學環境與場所的建筑，也充當著師生交流信息及情感的媒介。應將學生放置在中心位置，既要滿足課堂教學的基本要求，還要促使學生全面發展。在城市發展中，教育建筑占據著城市和公共環境的重要地位，不僅以其獨特的建筑語言記載了當時的輝煌，更將教育、文化乃至歷史傳承融合，主導著民族的文化精神。

為響應國家教育政策，學校擴招與校區建設在不斷推進。如今，新校區建設已近尾聲，是時候開始更多地考慮老校區的發展、置換與更新了。其更新不僅只涉及建筑，也將表現在教育本身的發展與變革上。若將一個有著歷史文化底蘊的老校區完全遷入到新校區，那么它物化的歷史和文脈將被割裂。作為改為成教學院、二級學院的老校區也由于沒有文脈延續而被“閹割”，因此，不僅教學建筑的質量、使用方式和具體要求發生了很大變化，教學質量也將大打折扣[5]。

在存量時代到來之際的城市更新過程中，一些文化悠久、年久失修、使用功能和外部造型跟不上新城市發展面貌需要的教育建筑，可通過更新改造，以豐富的創意輸入，使老建筑煥發新的活力。本文將以此為背景，結合上海理工大學湛恩紀念圖書館更新項目，探索未來教育建筑的發展路徑。

2 上海理工大學湛恩紀念圖書館更新實例

2.1 更新背景

1996年，華東工業大學（原來故址是滬江大學）和由原德文醫學堂轉化形成的上海機械高等?？茖W校合并成上海理工大學，其軍工路校區位于上海市東偏北，西鄰中環線，東臨黃浦江，地理位置十分優越，而且鄰接復興島和共青森林公園（圖1）。

上海理工大學新建圖書館的前身，為1908年創立的上海浸會大學堂（1914年變更中文校名為滬江大學）圖書室。為了紀念近代著名愛國主義教育家、原滬江大學首任華人校長劉湛恩烈士主政時，為原圖書館建立西側館時所傾注的心血，以及對東側館建設的期盼與崇敬之情，滬江人第一次將新擴建完整的，具有晚期哥特式風格的建筑命名為“湛恩紀念圖書館”。1952年，全國高校院系調整，在調出滬江大學各院系后的舊址上新建了上海機械學院，為了便利師生借閱仍將原館作為圖書館使用。1982年，在原館西南側新建了一座建筑面積為7 547m2的藏書樓，并于1991年為紀念劉湛恩烈士，再次命名為“湛恩紀念圖書館”[6]。

圖1 上海理工大學發展歷史構成圖

2004年，為配合高校合并后的教育資源整合，滿足學生對圖書及信息資源日益增長的需求，上海市政府在楊浦區上海理工大學軍工路校區，投資建設建筑面積為30 852m2的現代化圖文信息中心——湛恩紀念圖書館（圖2）。如今，該圖書館為讀者營造了一種“人在書中，書榜人旁”的氛圍，成為現代信息資源中心和學生學習的重要場所，也是學生茶余飯后學習和交流最受歡迎的地方。

2.2 更新現況

2.2.1 規劃設計

上海理工大學圖書館處于新老校區道路聯系節點東側的過渡地塊（原春江苗圃），基地呈三角形，北側現為春江路，南側是高三層的教學樓。建成后不僅成為校區的標志性建筑，也有效緩解了該校人均建筑面積指標過低、教學資源日益緊缺的狀況，而且對周邊環境、交通重整及城市節地等都極為重要[7]。

作為銜接新老校區的圖書館，布局和形態應與新老校區的建筑充分協調。就現況而言，基地北側的春江路及其它建筑設施，在相當長一段時間內還有可能存在，所以主樓圖書館將建筑放置在80m×80m的方形網格中，由大小三個體量組合而成，它的各邊都平行或垂直于老校區建筑；北側采取錯落退讓策略（圖3），與將來的新校區規劃及目前的春江路現狀十分和諧；西南側路口則利用建筑的組合關系，留出教師、研究者、學生等容易聚集的廣場，形成“知識的創造據點”。

2.2.2 流線設計

圖2 “湛恩紀念圖書館”的歷史演進圖

重新組織各功能部分的交通系統，滿足合理的內部交通流線[8]，使圖書館的使用者、會議設施利用者、館職員、物品搬運等流線互不交叉，也使得進入圖書館管理系統內部的學生、教師、研究者等皆可在館內自由使用。圖書館、會議中心與陳列廳、電教中心及網絡中心、檔案館等功能體的交通系統各自分開，確保可以完全獨立管理與使用；通過內部連廊和分割門的開啟連為一體；每層樓內的明確構成，在交通核心中實現整體順暢的流線與館內的易解性，供不同人群及不同場合使用。

2.2.3 空間設計

為了契合整個校區現狀，將建筑主入口調整至一層，取消大臺階，使整個建筑尺度減小，并增加入口廣場的綠化面積。采用統一柱網、荷載與層高，不僅便于今后內部的布局調整，還能提高經濟性及書架、家具等布置的自由度。新館按“最優服務效果”原則進行平面改造[9]。將位于兩側的交通核精簡為一個居中的交通核心，在滿足使用要求及防火規范的前提下，既能減少交通面積，又能增加建筑采光和通風[10,11]，還能提高使用效率。圖書館地下層設有部分書庫、設備用房、車庫等；2層設置電子閱覽室；3層和4層設有基本閱覽室；5層設置期刊閱覽室；6層設置中文閱覽室；7層設置外文閱覽室；8層為特種閱覽室與高級研究室（圖4）。

2.2.4 造型設計

在原有校區建筑風格、建筑形態的基礎上，提煉經典元素，進行幾何加工與重組。根據三階段構圖法，將老建筑的一些經典細節處理方法應用于新建筑中，而復雜的裝飾構件被簡化重復的線腳和雕刻所取代。其中，券形入口、紅磚材質、壁柱與檐口等細部成了新老建筑的共同元素，對校園文化的延傳進行暗示和隱喻。用現代空間理念、后現代設計手法，造就這座磚與石材的、對接城市更新設計的精美建筑，演繹理工大學建筑新篇章。

圖3 基地形狀與位置圖

圖4 圖書館平面圖

建筑主入口為學生提供更多駐足交流的空間；玻璃窗既能增加內部采光又增添視覺效果；窗戶采用方格造型，簡潔的同時也顯大氣穩重；外墻上長條形窗戶造型酷似一本本排列的書，寓意書就是知識，走向成功的智慧之窗。讓圖書館穿插進校區規劃脈絡中的立面設計，使文化內涵與建筑造型遙相呼應。多姿多彩的建造手法，賦予新圖書館與眾不同的含意。

3 “再文化”理念與發展思路

每一幢建筑自建設之日起，就是空間、時間、事件和思想的容器[12]。教育建筑則從其潛在的功能使用價值、社會變革特征、歷史記錄事件、藝術審美價值等歷史遺存中得以彰顯，不僅僅傳承著千百年來悠久的文化，還記載著一代代從這里走出的學者。其中所蘊含的可作為文化“烙印”世代相傳的傳統文脈，使得教育建筑更加具有傳播文化內涵的精神價值。時至今日，教育建筑對于現代人不再僅是一種“教育”理念，它也是一個開放與交流的平臺，承載著過去輝煌的同時也吸納著新的文明，成為一個可以容納未來社會的容器，等待著不斷被賦予新的使命和意義。因此，在存量時代大背景下，教育建筑的修復與重建，既能表達文脈傳承的“再文化”，也對城市容顏具有重大影響。

判定教育建筑是否需要“再文化”，尋找其恰當的文化價值定位，需要在漫長的時光中持續反思摸索前行。無論教師、學子抑或是周邊的居民，都存在著對“再文化”的不同價值判斷。作為城市文化重要載體的教育建筑，如何將其“再文化”的理念呈現在存量時代，不應只局限于對其空間、表皮、情感的表達，更應該思考如何將“再文化”轉化為城市發展動力的共識。

通過古今校園節點聯結、挖掘歷史文化記憶、理清建筑更新方式，以“再文化”發展理念為思路，構建“柔性規劃、空間優化、交通組織、造型管理、數字智能”五位一體的教育建筑新模式。實踐中，應把握基地現狀、明確規劃愿景，確定教育建筑歷史背景下的明確項目定位，分析基地空間布局，把控建筑規模增量，預判建筑更新后的管理及運作方式，充分發揮楊浦區大學科技園的優勢，將軍工路校區打造成為沿濱江的、多元化的，既充滿活力又能展望未來的高端校區。

4 存量時代下教育建筑的再利用

4.1 深化教育理念，加強智能引領

教育是百年大計，也是最大的民生。隨著我國經濟建設步伐的加大，更應注重教育體制的改革與完善。黨的十九大報告指出，必須把教育事業放在優先位置發展，提升教育教學管理科學化水平，激發教育活力，培養學生綜合素質。在教育理念的不斷深化下，教育模式也應從原來傳統的“滿堂灌，填鴨式”，轉向現代的“以學生為主，老師為輔”的互動性教學方式。教育體制改變不僅要體現在教學方式的變化上，還應表達在獲取信息的豐富性，以及載體（教育建筑）的適應性方面。

作為教育建筑的圖書館，在進入信息化時代后，面對學生對信息需求的不斷增長、科技與社會的不斷發展，在其作為高校文化建筑標志的同時，還應融入智能化、數字化、生態化的理念。通過引入新科技、新模式、新體驗，實現傳統教育建筑品質的升級，打造建筑“再文化”，形成一個開放的智能服務中心，做到無論“何時、何地、何人、何狀態”，都能用專用隨身終端操縱圖書館的電子化文件，進行檢索、商談、閱覽、學習和信息發送等（圖5）。以期對接大數據、智能城市、人工智能、數字地球等到來之際的人機互動式數字化城市[13]。

4.2 提高更新認識，秉承綠色發展

認知是行動的先導，只有提高認知更新理念，堅持規劃引領、優化城市布局，彌補基礎設施短板，加強數字化系統建設和運用，教育建筑的可持續利用才會長久發展。提高更新認識，不僅是為了改善宜居生活環境和美麗市容而對道路、公園、綠地和不良住宅區等進行改造，還意味著對建筑本身因地制宜設計、顯性文化彰顯等的改造更新。更新不是把一切推倒重來，而是應采取創新思維、生態構建等形式，通過系統的前瞻性校區規劃和景觀設計，對昔日破舊的單體教育建筑及建筑集聚區進行功能提升、動線重構和綠化再造，并廣泛運用太陽能等可再生能源[14]。這樣不僅可以改善校園內的微環境，恢復自然風貌，還能盡可能地避免拆除大量建筑設施，節約資金、減少能耗及二次污染。把生態恢復作為改變傳統教育建筑面貌的主要手段，可以達到節能環保與景觀欣賞的雙重目的。

4.3 注重本土文化，保護歷史遺存

將本土文化與教育建筑相結合，既增加了校園的文化底蘊，又傳承了優秀本土文化，對提升校園及城市整體形象具有重要作用。保留有價值和有文化的建筑，處理好更新、保護與再利用之間的關系，能使個性化校園展現的更加鮮明。采用整治周邊環境、改良圍護結構等基礎設施，保護重要標志性建筑物、構筑物等原始風貌， 合理置換使用功能、重塑內部空間，形成具有當代使用功能，而且突出美學特點和滿足景觀生態要求，同時保留清晰可見的歷史發展蹤跡的全新建筑形式。使老建筑文化特色，通過建筑生態更新，展示出城市文化內涵，提高城市品味。湛恩紀念圖書館的重塑，為教育建筑的歷史價值、藝術價值和精神價值再現提供了范例，對教育建筑的更新、校園面貌的改善和城市升級發展都具有示范作用。

圖5 高智能型圖書館示意圖

4.4 推進建筑更新，提升城市品質

城市的“攤大餅”式發展，是進行擴張的最古老也是最常見的形式。無論從政府還是從企業角度，圍繞一個中心的城市發展模式，可以極大地節省成本，縮短距離并節約時間。但是，當城市建設被無限延伸的同時，新城也會逐漸變為舊城。隨著增量土地的減少，資源、能源的低效使用，居住環境的逐日惡化，人們不得不開始考慮城市建設的適度性、資源環境的約束性，以及舊城改造的突破性。與時俱進且滿足未來集約化發展，是中國走資源環境節約型、環境友好型、和諧共生型新型城鎮化發展的道路和方向。在對老建筑改造過程中，可以通過改進結構的安全性、空間功能的置換性和建筑形態的重構性來完成。由于高校建筑多以內部空間的變化為主，會對結構產生一定的影響，因此在改造過程中，要對被改造建筑的空間特性以及結構特征認真分析，設計出改進結構安全的技術措施。高校老建筑的使用功能也會隨著時間的變化而變化，通過改造，在原有功能基礎上添加新功能，給予不能滿足當前需求的舊建筑以新的生命。隨著社會發展，以及對建筑的客觀需要和創作主觀意識的改變，舊的建筑形態也需要重組與更新。這樣既能體現建筑原有價值，延續對傳統教育建筑的記憶，又能展現當前風采，也能為城市品質的提升奠定良好基礎。

5 結語

“歲月更迭、文脈傳承?！痹诋斀翊媪繒r代轉型的關鍵時期，不僅城市更新處在熱議的漩渦中，單體建筑改造也應以積極的姿態迎接未來。教育建筑的更新轉型，不僅要充分表達其地域性特征、散發文化氣息、展現歷史魅力，還要引領城市發展的新方向，實現城市文脈的歷史傳承及舊城更新的創新模式，并將城市特有的文化與城市建設活動相互融合。需要建筑師在把握建筑的城市定位、形象定位、空間定位和環境定位的基礎上，貫穿理性、融入情感、緊跟時代、更新認識、保護歷史，在創作中推進更新，在實踐中緊跟時代。從而，建造出成熟的、富有底蘊的作品，以達潤物細無聲之境界。