父愛缺失對女孩婚戀觀的影響及對策

宋曉華 李歡

摘 要 在我國，許多家庭都忽略了父親這一角色對孩子的影響。尤其對女孩來說，父愛的缺失會對她們的婚戀數量、婚戀年齡、婚戀態度、婚戀價值和婚戀行為帶來一些消極影響。因此，筆者以為，要解決這一問題，國家應該制定親職教育法規，做到有法可依，違法必究；國家應制定相應的就業政策，盡量避免顯性的父愛缺失；媒體應加大對父親角色重要性的宣傳，形成父愛不可或缺的社會共識；學校應設置相關機構，開設專門的課程對父愛缺失的女孩進行輔導；父親應學習新的教育觀念，努力提升自己的行動能力；女孩需發揮自己的主觀能動性，努力提升自己的修養。

關鍵詞 父愛缺失 婚戀觀 對策

中圖分類號：B844.1 文獻標識碼：A

“缺失”的解釋有兩種，第一種是缺席，意即不在；第二種是不存在，也就是缺乏。一種是“物理性”缺失，另一種是“功能性”缺失。本文論述的父愛缺失主要有兩種，一是父親缺席：沒有父親或父親很少在身邊而導致的父愛缺失，比如去世、跟媽媽離異、在外地工作等；另一種是父愛缺乏：父親存在，但卻因各種原因感受不到父愛，比如早出晚歸而經常見不著面、在身邊卻只顧玩手機、看電視、缺乏交流等。

1父愛缺失對女孩婚戀觀的影響

婚戀觀是指個體對愛情本身的觀點，對戀人的期待，對性行為的態度及各種婚姻形式的看法，是個體對男女兩性姻緣關系的基本觀點。基于這個觀點，筆者以為，父愛缺失對女孩婚戀觀的影響會表現在以下幾個方面。

1.1父愛缺失對女孩擇偶數量的影響

兩個來自心理網上的案例：A女孩由于父母離異，與母親生活，上初中就開始談戀愛，升入高中又談了戀愛，剛入大學，又一次地步入戀愛。B女孩雖和父親居住在一起，但父親責任意識不夠強，陪伴她的時間較少，從而使她不停地找男朋友來填補她心里的缺失。這兩個案例中的女孩都是由于父愛的缺失以至于不能樹立正確的婚戀觀，她們不能正確的對待愛情和婚姻。不斷變換戀人，不僅會傷害到他人，也可能傷害到自己，致使自己對愛情、對婚姻感到失望甚至于絕望。愛情是神圣的，是不容被踐踏的。在戀愛對象數量的選擇上，應該有一個度，否則容易影響到自己的婚姻和幸福，進而影響到整個國家的穩定。

1.2父愛缺失對女孩擇偶年齡的影響

父愛缺失的女孩由于受戀父情結的影響，內心被呵護、被照顧的需求需要得到滿足，長大后很容易青睞年紀大的男性。她們經常會將對父親的感情轉移到現實中，尋找父親的替代品。《2012-2013年中國男女婚戀觀調研報告》顯示：18—25歲之間的女性，70%有大叔控情結，其原因之一就是父愛的缺失。大叔型的對象雖說能一定程度滿足自己對父親角色的需要，但真正的愛情是親密關系、激情和承諾，最主要的需要三觀相合。年齡差距太大會因為生活閱歷、思維方式、精力體力等的不同而使婚姻關系處在重重矛盾之中，從而更有可能出現婚姻問題甚至婚姻悲劇。簡·愛，就因為從小缺失父愛，長大以后想彌補這個缺陷，所以她選擇了三十五歲的羅徹斯特先生，從而使自己背上情婦的罪名。就算最終她不甘于做別人的情婦，也有其它更好的人供她選擇，她還是選擇了沒了財產、雙目失明的羅徹斯特先生。雖然愛情偉大，但這樣的羅徹斯特先生能不能給到她幸福，不得而知。這就是父愛缺失對簡·愛婚戀觀的影響。

1.3父愛缺失對女孩戀愛態度的影響

父愛缺失的女孩對婚戀的態度大概持兩種態度：一是跟異性難以建立起親密關系，他們排斥婚戀；另一種是典型的慕男情結，有著典型的對男性的依賴。從小就缺失父愛的女孩子很容易懷疑自己作為女性的存在及其價值，因為沒有得到成年男性的接納和認可。因為缺乏男性偶像，她們對于“男人應該是怎樣的”、“ 男人應該怎樣對待女性才是平等的”等問題沒有感受和經驗。因而，在婚戀中，有的女孩會付出很大代價或是窮盡一生去討取男人的歡心。由于她沒能從父親那里得到正常的男性的愛、呵護與尊重，她的內心產生嚴重的不安全感。因此，父愛缺失使她對兩性間的親密關系更加渴求，以致于難以把握男女之間的交往尺度，常常表現為對男性“牛皮糖”式的依賴。她們對戀愛的態度都是持肯定的態度，覺得戀愛是婚姻的必經之路。但由于有不同程度的父愛缺失，她們在戀愛時更容易走入誤區，從而使她們在婚戀過程中享受不到該有的幸福。

另外一種情況是，從小父愛缺乏的女孩由于缺乏與異性建立良好關系的體驗，她們在男性面前有一種挫敗感和矛盾感，一方面極需要得到男性的肯定和認可，另一方面自卑敏感的心卻在作祟，導致無法真實地表達自己，極易處在想得到愛但又覺得自己不值得被愛、想愛又不敢愛的矛盾之中。因此，常常表現出拒人于千里之外的冷淡或冷漠。也許，他們并不排斥婚戀，但為了照顧自己敏感而自卑的心，為了避免自己受到傷害，他們用一層厚殼將自己包裹起來，目的在于保護自己免受傷害。童年被父親拋棄的女孩，這種態度尤其明顯。

1.4父愛缺失對女孩婚戀價值的影響

大多數人的婚戀價值取向應該是選擇身體健康、魅力相當、志趣相投、感情融洽的人作為戀愛、結婚、生子的對象。缺少父親保護和關愛的女孩很容易缺乏安全感，因而對于大部分父愛缺失的女孩來說，物質利益可能會成為他們婚姻的首要考量標準。美國心理學家通過調查發現，那些沒有得到足夠父愛的孩子情感障礙非常突出，出現自尊心低下、焦慮、孤獨、任性、依賴、自制力弱、攻擊性強等行為缺陷的現象較為普遍。她們因為缺失父愛，沒有足夠的安全感導致她們出現各種情感障礙，具體表現在她們除了喜歡找“大叔型”的男性戀愛或是不斷更換結婚對象之外，還表現在她們對物質利益的追求。

1.5父愛缺失對女孩婚戀行為的影響

父親對女兒個性和性心理會造成影響，疏離或縱容她們的依賴性使父親們容易走向兩個極端。疏離的結果是她們更容易產生慕男情結，成為感情隨便的人；而縱容女兒的依賴性，則容易使她們變成失去自我的“牛皮糖”。父愛缺失是一種更為嚴重也更為特殊的疏離。因此，許多父愛缺失的女孩對婚姻關系中的性觀念持開放的態度，行為隨便。美國羅斯派克博士也說過：女孩子社會化的過程往往是父親影響的結果，一個缺少或缺失父愛的女孩，她的社會化程度會比較低、性觀念也比較凌亂，發生不妥性行為的可能性也會更大。一項研究表明，父愛缺失家庭中的女孩比與父親生活在一起家庭的女孩更容易在非常年輕的時候就結婚，更容易成為未婚媽媽，更容易成為單親母親，如果她們結婚的話更容易離婚。父親與女兒的關系作為女孩與其它男性相處的一個示范，在與父親的相處過程中，女孩學習到怎樣與其它男性互動、得到認可等。父愛缺失的女孩從小沒有對男性這一角色有較多的溝通和了解，所以對于男性，她們充滿著好奇。

2對父愛缺失的對策思考

父親和母親對孩子的養育負有同等重要的責任。弗洛姆曾在《愛的藝術》中說到：“父親雖不能代表自然界卻代表著人類存在的另一極。”女孩接觸的第一個異性就是父親，他是女孩安全感的源頭，其中的重要性是無人能及，不可替代的。而女孩們需要的不僅是一個能為其提供衣食住行的父親，更需要一個有責任心、有愛心、有耐心、能給予她們充分的陪伴與溝通的父親。

2.1國家應制定親職教育法規，盡量避免缺乏型父愛缺失

目前的中國，社會和國家還未出臺相應的措施和建立相應的機構，為那些即將成為父母的人提供指導和幫助。因此，國家民政部門應與社會機構合作，以立法的形式強制要求準夫妻必須接受婚前培訓，學習夫妻在婚姻中應承擔的角色以及夫妻的相處之道，以培養人們對婚姻的嚴肅態度，一定程度減少離婚率；學習系統的育兒理念和方法，明確為人父母的責任，提高親子問題的處理能力。國家通過制定親職教育法律法規，以這種強制性手段和方法促使人們，特別是父親，去了解做父母的責任、子女的成長過程可能出現的問題、該如何正確面對孩子成長的每一個關鍵期、怎樣才能給孩子更有效的引導，以盡量減少或避免缺乏型父愛缺失帶給孩子的傷害。

此外，《婚姻法》已明文規定，父母有養育和教育子女的義務。對于離異夫妻，任何一方都沒有任何理由剝奪另一方對孩子的探視權。因此，如果母親阻礙父親的探視，或者離婚后的父親不履行其養育和教育子女的責任，就應該承擔相應的法律責任。

2.2國家制定相應的就業政策，盡量避免缺席型父愛缺失

針對兩地分居的家庭，國家應制定相應的就業政策。為了保證夫妻雙方共同承擔對孩子的養育責任，國家應對兩地分居的夫妻出臺工作調動的優惠政策。這樣既有利于夫妻之間關系的維系，又能有效減少由于工作地域遠而造成的父愛缺失問題，更有利于促進父親與子女之間的交流和情感的培養。對于留守兒童家庭，當地政府應大力推進“三農”發展，創造和增加農民就近就業機會；加大對農民工的技術培訓，提高農民工的就業能力。此外，政府應取消戶籍制度，為務工農民子女提供跟隨父母在城市學習的機會，以避免或減少因兒童留守所帶來的父愛缺失。

2.3媒體應加大對父親角色重要性的宣傳，形成父愛不可或缺的社會共識

媒體的作用不容小覷。尤其在大數據時代的今天，媒體在人們的生活中起著極其重要的作用。國家可以利用媒體的傳播、引導功能，制作并傳播一些體現父親角色對女孩婚戀觀的影響（正面和負面的影響）的節目，呼吁更多民眾參與討論，達成共識，最后形成主流。還可以通過媒介組織大眾尋找“最美父親與女兒”等活動，對父親角色重要性進行宣傳，使父愛缺失這一現象變得越來越少，讓更多的女孩感受到家庭帶來的溫馨、感受到愛情帶來的美好、感受到婚姻帶來的幸福，以此來減少父愛缺失對女孩婚戀觀的影響。

2.4學校應設置相關機構，開設專門的課程對父愛缺失的女孩進行輔導

學校以其目的性、計劃性和組織性等特點成為影響學生發展的重要場所。學校的職能在于培養和諧全面發展的人。因此，學校不僅要關心學生知識和智力的增長，也需要關心學生思想品德的形成，更需要照顧學生的身心健康成長。父愛缺失的女孩，心理會出現困擾甚至障礙以至于影響其健康性格和完善人格的形成。學校心理咨詢中心應通過心理測查，對篩查出的具有心理困擾和問題傾向的女孩予以關注，通過組織她們參加專業的團輔活動給與正確的引導；對有明顯心理問題的女孩進行專業的心理輔導和心理干預；班主任老師應對這部分女孩給與更多關愛，鼓勵她們積極參加班級活動，樹立其自信心，以使其在與男生相處的過程中積累與異性相處的經驗；總之，班主任老師通過關愛為女孩提供更多的社會支持；最后，學校應開設心理健康教育課程，向不同學年齡段的學生傳達符合其心理發展的的心理健康內容，教會所有孩子與異性建立正確、良好的關系，培養他們自我的心理調適能力；特別對父愛缺失的女孩，教會她們從書本上、從與其他男性親人、男性教師、男性同學相處的過程中學會與男性建立正常的關系或者得到肯定和認可，從而減少或避免女孩長大以后對婚戀的錯誤認識及與男性交往時出現的心理、行為障礙等，從而使她們能正常地面對婚戀問題。

2.5父親應學習新的教育觀念，努力提升自己的行動能力

父親在子女成長過程中的缺失，大多是由于自身對自己作為父親角色的責任沒有意識到位，只知道“賺錢養家”。因此，作為父親，學習新的教育觀念是非常必要的，尤其那些經常不在女兒身邊的父親，更需要樹立新的教育觀念，以正確的教育觀念指導自身的行為。

經過系統學習，父親認識到自己在影響女兒多方面發展的重要作用，尤其會影響女孩婚戀觀的形成。面對如此發達的通訊，長期不在家的父親應時常通過各種聯系方式與女兒保持聯系；回家后，要學習如何與女兒相處。離異家庭的父親應學習如何與女兒良好地溝通和互動。對于喪偶家庭的女兒，媽媽要及時請心理咨詢老師為女兒處理創傷，進行心理干預。只有父親對自己的父親角色、父親責任有了正確的意識，認識到作為父親對女兒作用是獨特的，才能夠有意識地主動參與到女兒的成長過程中，進而發揮父親的獨特作用，從而形成對待父女關系的正確觀念。在這種正確觀念的引導下，父親再把它落實到實際的行動中，比如：陪女兒玩游戲、教孩子做作業、陪她談天、做運動等；在假期，可帶上女兒去旅行，陪她賞不一樣的風景，講不一樣的故事；在不同的年齡階段，父親可對她進行相應的性教育。這既有利于父女情感的建立，也有利于女孩對男性角色形成正確的認識，并形成一定的自我保護意識，從而使女孩建立起正確的婚戀觀及正確的與男性相處的行為模式。

2.6女孩需要發揮自己的主觀能動性，努力提升自己的修養

父愛缺失的女孩，在戀愛和婚姻中受到影響是可以被理解的，但這并不能完全成為你不幸福的理由。周敦頤的《愛蓮說》中曾有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這就說明：環境的影響并非是絕對的，主觀能動性才是影響人發展的決定性因素。因此，我們應該發揮我們的主觀能動性，以彌補父愛缺失對我們婚戀觀的影響。父愛缺失的女孩應該端正自己的婚戀觀，只有擁有了積極的、健康的、科學的婚戀觀，才能做出正確的價值判斷，從而做出合理的價值選擇。父愛缺失的女孩當遇到自己不能解決和調試的心理問題時，一定要主動尋求心理咨詢老師的幫助，在老師的引導下，調節自己的情緒，修正自己不合理的觀點，形成正確的認知，以使自己朝著健康、陽光、積極的方向發展；“知識改變命運，學習成就未來”，父愛缺失的女孩更應該好好學習，提高自己的學識 ；在學校多與老師和同學交流，多參加課外和戶外活動，從而學會與異性建立正常的關系和恰當的相處模式，建立自己的自信心，發展自己的個性，增強身體素質 ，養成有規律的生活習慣等，從而練就一個堅強的自己。

總而言之，父愛的缺失對女孩婚戀觀的影響很大，不可忽視。馬克思認為：男女兩性關系怎么樣，是判斷社會文明的重要尺度，社會文明狀況的具體體現之一就是女性的婚戀價值取向是正確的。女性的婚戀價值取向一旦出現問題，結果直接影響女性的個人生活，并且也不利于社會的和諧、家庭的穩定。所以，國家 、社會 、學校以及個人都應該重視這個問題，使女孩的身心健康得到正常的發展，從而使整個國家更加和諧 、穩定 、美好。

作者簡介：宋曉華（1973.9-），女，漢族，四川儀隴，遵義師范學院碩士研究生，副教授，研究方向：心理健康教育，中小學教育。

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