文化傳承與創新視域下高校體育教學改革研究

周智韜

摘要：話說“文體不分家”，從文化角度探究體育能夠更好的提高體育事業的人文關懷以及文化素養。高校體育教學改革從文化傳承以及創新的角度能夠得到體育的文化價值，并且還能從文化的角度對體育課程的目標，內容以及形式進行革新。本文將探究文化傳承與創新領域下高校體育教學的改革。

關鍵詞：文化傳承；文化創新；高校體育教學；改革

廣義上來說，文化即為人類在社會歷史發展進程中創造的物質以及精神領域的財富。狹義上的文化則主要只在精神領域的財富。我國有著悠久的歷史，文化源遠流長。在進入新時代的過程中，我國的高等教育都注重在創新中充分融合我國的民族文化以及民族精神。這對與傳承我國傳統文化有著重要意義。高校體育教學與高校的文化有著緊密的聯系，在大學中弘揚中國文化，需要和高校校園文化的建設相結合，同樣也需要將之與體育文化相結合。從文化的角度來探究我國高校體育教學的改革，能夠深化對體育的認知，從而確立起更加科學的思路。

一、文化傳承創新與高校體育教學

（一）體育文化探源

體育文化屬于社交活動中的一種較早的文化，與人類的早期生產以及生活方式有著緊密的關聯。并且和當時的政治，經濟，文化，軍事等多個方面也有著不可忽視的關聯。這些方面都在一定程度上推動了體育的發展。一般來說，體育文化與其他文化有著很大的差異。體育教育和精神文化不僅僅容納了體育發展所需要的精神還包括了相關的歷史以及行為等文化。體育文化來源于實踐生活中，并且給實踐提供了方向以及限制。體育在發展的過程中產生了一定的競技活動。娛樂以及教育的本質是體育精神、文化的重要表現。

（二）高校體育教學現狀

當前，對如何培養高素質的人才，為核心目的的改革正在不斷的深入推廣中。從2002年教育部發布相關的政策之后，高校體育的改革就開始了。新一輪的高校體育改革注重以鍛煉學生的身體為主要目標，提倡終身鍛煉，促進學生形成良好的體育意識以及鍛煉習慣。高校體育教學的改革更加注重以培養學生的身心健康以及社會能力為主要目標。然而，新型的教學目標似乎更難以實行。因此，在高校體育教學的過程中，我們教學各個方面還存在著很多的問題以及挑戰。首先，教學理念以及實踐操作之間的問題。其次，教學目標以及教學設備之間的問題。高校一方面要求學生以身體為第一，另一方面卻依舊采取著傳統的教學形式。體育的理念的改革仍需要花費更多的時間，并且高校教學內容單一、方法簡單，因此難以推進改革。在大部分的學校中，體育教育主要集中在大一以及大二的學生中，這樣很難確保鍛煉時間的充裕，影響教學效果。教學評價過程中的標準不能夠很好的達到教學改革的要求。另外，新一輪教學改革缺少體育教育的設備保障。在大學體育教學改革的過程中，學校有必要建設更多能夠滿足學生要求的體育項目。例如，跆拳道，健美操等。這些都需要更加多場地以及設備，并且需要更加專業的老師。缺少設備以及專業教師就會影響整個教學改革的不斷推進。

二、文化傳承創新背景下高校體育教學改革策略

（一）加強校園體育文化建設與體育教學改革的結合

加強對高校校園的文化建設以及體育文化建設能夠促進體育教學加速改革。高校體育教學改革的過程中也應該提高人文關懷意識，深入推行以人為本的方針。加強校園體育文化建設，需要不斷的改善校園體育文化建設以及體育制度建設，行為建設等多個角度。并且還要結合請你念尋找發展體育文化的新方法。促進校園體育文化建設得到更廣泛的發展。高校在實施體育文化建設的過程中，要結合當地的實際情況，以提高大學生的身體素養以及文化素養。深化民族意識為核心目標，深入推行體育教學的改革。

（二）以文化傳承創新推動高校體育教改

不斷促進文化的傳承以及創新能夠給搞笑體育教學改革提供支柱，這種促進作用主要表現在文化的傳承，創新能夠改善在教育改革中出現的問題。首先，文化傳承創新完善體育教改理念。體育教學改革的目標，最根本的是為了培養人才以及如何培養人才這兩個問題。而文化的傳承以及創新能夠幫助教師尋找到更加符合當代社會發展的方式。在高校體育教學改革過程中更注重學生的全面發展以及培養學生鍛煉的習慣，注重學生的自主創造性，不斷提高學生的體育意識，從根本上提高學生的文化素養，實現教學改革能夠推進學生全面發展。另外文化的傳承能夠給體育教學改革提供理論基礎。以人為本，以自身的健康為主要目標改革理念來源于我國的傳統文化。高校體育教學改革能夠不斷提高學生的學習主體地位，給學生營造良好的學習氛圍，從根本上提高學生的綜合素養，培養學生的體育鍛煉習慣，提升整個高校人才的水平。

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（通訊作者：李麗 湖南師范大學體育學院）