小學音樂課堂中學生表現力的有效挖掘

周也然

【摘要】隨著社會發展不斷進步，社會方方面面的競爭也日益趨向白熱化，這給各個行業都帶來了非常大的壓力。就教育領域來講，因為社會、家庭、學校盲目追求升學率，重視文化課成績的高低，盲目追求孩子的主科的學習，忽視所謂副科的掌握，結果使小學音樂教學中學生的表現力的培養效果一直不佳。筆者基于小學音樂教學實踐，音樂教學中小學生表現力存在的問題，提出具體措施，希望對小學生表現力培養和提升發揮重要作用。

【關鍵詞】小學；音樂課堂；表現力

音樂教育在促進孩子們的綜合素養上具有不可磨滅的重要作用，它對孩子們的情操、精神塑造、健康成長都發揮著重要作用。小學音樂教師注重課堂提問的技巧，注重培養孩子們的表現力，對孩子們的核心素養提升具有重要作用。

一、小學音樂課堂中學生表現力發展現狀

國家音樂課程標準指出，音樂教育的內容是由感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化四大領域構成。一般意義上，小學音樂教學應該是對孩子們的心靈進行陶冶，通過聽、唱、賞的形式，讓孩子們的興趣、素養都得到潛移默化的提升。這一過程中，孩子的表現力培養也是重中之重的內容。但是，基于當前小學音樂教育中存在的缺乏配套的軟硬件設施、教師專業素養、教學方法陳舊、家長傳統觀念等影響因素，小學音樂教育存在諸多問題，進而影響了小學生表現力的培養。就小學音樂課程設置來講，針對孩子們愛玩愛游戲的天性，針對孩子們的音樂素養的培養，小學階段一般安排兩個課時的音樂教學。但是，很多情況下，每周兩節的音樂課形同虛設，別說陪養孩子們的課堂表現、核心素養，能不能順利開課，都是一個較大的問題。小學階段音樂教學模式一般僅僅停留在聽聽歌、看看書、說說故事等低級形式，對學生課堂表現力的培養根本談不上。

二、小學音樂課堂中學生表現力的挖掘策略

1.家長改變原有認識鼓勵孩子全面發展

對于音樂教學認識，家長應該改變既往的落后的觀念，為孩子們的德智體美勞的和諧發展鋪路。家長與老師是孩子成長路上站在最前沿的人，老師的課堂教學改變了，成為生態課堂了，家長還得改變原有觀念，對孩子們的課外的、副科的學習要持支持態度，堅決杜絕傳統思維的影響，讓孩子的素質得到有效提升。有人說，音樂的魅力不僅體現在對子們音樂學習興趣的培養，還體現在針對孩子做的行為上的培養和鍛煉，這也對今后的人才培養起到顯著的成績。

2.改進教育教學方式激勵學生表現自我

當前的中小學教育，有回歸應試教育的趨勢，這是與素質教育發展的大方向背道而馳的。生態課堂建設不失為一個不錯的發展路子，所謂生態課堂就是要充分調動學生的課堂參與，讓學生積極融入課堂，積極發問，主動探究，自主合作，做課堂的主人。因為相較于語、數、外的主科的學習，音樂教學對于孩子們的審美情趣的影響培養作用更加明顯。這就要求，音樂教師的課堂，必須讓學生動起來，讓孩子們積極主動地參與課堂教學，做到有目的、針對性地教學。

比方說，對于蘇教版四年級音樂上冊六單元 《浪花里的歌》的教學，我們就可以這樣來設計。

（1）傾聽：播放音樂《小事情》，用聲勢讓孩子們感受三四拍歌曲，并激勵孩子們說感受。

（2）談話：先讓學生學會歌詞，讓孩子們理解歌曲所蘊含的道理并與同學們談體會。

（3）感受：再聽《小事情》，初步感受歌曲的情緒及旋律線條，與同桌做交流。

（4）清唱：鼓勵孩子們示范、輕聲哼唱《小事情》，回憶歌曲的旋律及音位。

（5）誦讀：有感情朗讀歌詞，邊做動作邊讀歌詞，鼓勵孩子們在課堂上有感情地范讀。

（6）學唱：跟琴學唱；分聲部學唱；配上碰鈴演唱。

（7）表演：創設情境進行表演、聽演唱、豎笛吹奏。

以上環節設置實施過程中，就注重了學生表現力的培養，從一開始的傾聽，到談話、感受，再到清唱、誦讀，最后到學唱、表演環節，學生的表現力的培養貫穿始終。教師在這些環節中需要做的就是激勵孩子們大膽融入課堂，大膽展現自我。特別是最后的表演環節，更是教師應該充分利用的環節。

3.營造有利于學生大膽表現的校園音樂文化氛圍

音樂教學一方面能夠提升孩子們的品位，另一方面，豐富多彩的音樂教學可以較大程度地提升學校的音樂文化氛圍，促進學校校園文化建設。在這個層面上講，音樂教學其實已經成為校園文化建設的重要載體。學校可以利用校園廣播站、各種藝體節開展校園文化建設，盡力形成自身的文化特色。特別是藝術節，作為一種新的形式，各地學校應該充分利用，發展起來。學校只有最大限度的利用目前所擁有的有限條件，培養學生的音樂素質，學校音樂教育才能真正有起色。

綜上所述，小學音樂教育要想獲得快速健康的發展，就要在課堂教學效率上下功夫，激勵孩子們參與課堂，積極展現，讓孩子們成為課堂的主人，做到了這一點，學生的課堂表現力才能有效得到培養和提升，也只有這樣，小學音樂教育才能踏上一個新臺階。

【參考文獻】

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