體驗數學中的大數 感受數學中的魅力

夏慈艷

摘要：數學是思維與線條的文化，是研究現實世界中的數量關系與空間形式的一門科學。作為一個數學教師，我們很有必要在課堂上用數學的熱情感染學生的思維，增強學生學習數學的主動性，讓學生體會到數學學習充滿趣味，使學生主動去運用數學，用數學的意識提高解決實際問題的能力。本文通過對《億以內數的大小比較》課程學習，分析了小學數學魅力課堂的關鍵點，為學生提高學習數學的興趣提供寶貴的建議。

關鍵詞：數學；感受；魅力

秋天是收獲的季節，在這個碩果累累的季節我也收獲不小，因為我們數學組迎來了2014年秋季開學的第一節教研課——殷瓊老師主講四年級《億以內數的大小比較》。

本堂課是在平淡中見效果，分三個步驟進行教學的：

一、復習引入、導入新課。

教師以復習“萬以內數的大小比較”為鋪墊，出示數字讓學生比較萬以內數的大小，借此了解學生對萬以內數的大小比較知識的掌握情況，進而自然的導入到新課。引出課題后創設情境，接著出示例題圖，給學生留下自主提問的空間，引導學生自覺的用“數學的眼光”發現并主動提問，逐步培養學生的問題意識。

二、小組交流，探究新知。

本節課殷老師給學生充分的空間，讓學生從體驗中驗證，經歷發現知識的過程。

①嘗試比較兩個數的大小

師：請同學們從例題六個數中任意選出兩個數比較它們的大小。

②總結比較億以內數的大小的方法：

師：比較億以內的大小有幾種情況？位數不相同的怎么比較？位數相同時，怎么比較？

③比較多個數的大小

學生自由發表自己的觀點：先將這六個數分分類，位數相同的放在一起，位數多的肯定大。運用學生自己比較并驗證的觀點，進一步去嘗試，激發了學生的學習興趣，培養學生探究新知的意識。

三、應用新知、拓展練習。

練習是掌握知識、形成技能、發展智力的重要環節，殷老師設計了練習第一關，比一比、排一排、填一填三個層次的練習，鞏固所學知識。

第一關：比一比

比較下面每組中兩個數的大小。

92504○103600 50140○63140

28906○28890 620300○307300

第二關：排一排

按照從小到大的順序排列下面各數。

50500 50050 55000 40005

第三關：填一填

下面的方框里可以填哪些數字？

□6204<57204 688310>□88310

第四關：玩一玩 抽卡片游戲。

創設學生感興趣的練習游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學知識。這樣的設計，將枯燥、缺少生活氣息的教材改編成學生身邊的題目，既使學生感受到億以內的數在生活中的普遍應用，也使他們認識到學習這部分知識的重要性，讓學生真正感受到生活中處處有數學，從而激發他們學習數學的興趣，提高應用數學的能力。

同時，學生已掌握了萬以內數大小的比較方法，呈現一個討論交流的學習情境，由學生通過具體數的大小比較后歸納出比較的方法，也很容易得出比較方法：如果位數相同，先比較最高位的數，最高位數大的數就大，如果最高位相同，再比較后面一位數?！皟|以內數的大小比較”的方法也水到渠成的、潛移默化地“內化”為學生自己的認知結構中的“比較數的大小”的方法。掌握了此方法和規律，不僅會比較億以內數的大小，也會舉一反三的比較更大的整數，乃至將來為學習小數的比較大小奠定基礎。但要是還能給學生更多的展示機會就更好了。

參考文獻：

[1].楊豫暉.小學數學教學設計中存在的問題與對策[J].海南師范大學學報：自然科學版，2009（1）.

[2].張青云.小學數學課堂教學設計的現狀分析及改進措施[J].新課程：教研，2010（7）.