農村小班額復式教學探究

董明義

摘要：我國的復式教學并不是一種新模式，早在清朝末年就開始采用，在民國時期，為了推廣、普及教育，仍舊在偏遠地區延用復式教育。它有自身的特點，整個教學過程由教師授課和學生自學交替進行，這和當今倡導的把課堂交給學生有一定的相似之初。但是，對于現如今的教育情況來說，清朝末年以及民國時期的復式教育和現如今的復學教育有了很大不同，比如進行復式教育的現實原因、教學目標、對授課老師的要求等等。同時，隨著時代的發展，復式教學的課程越來越科學化，能有效利用其優點，規避缺點，也可以通過網絡平臺改善師生交流少的問題。

關鍵詞：歷史淵源；現實情況；未來發展

復試教育在清末推行是為了快速的傳播國外的先進文化，在民國時期延用也是為了普及文化。在那個文化極度缺乏的年代，復式教育這種一個老師教好幾個不同水平班級的學生的模式，無疑是適應了時代的需求的，與古代那種“讀書百遍，其義自見”的教書方式也是非常契合的，因為復式教育是一種老師授課時間少，而課程有非常的多，這很多的知識就要看學生自身悟性如何。

現如今農村仍舊實行復式教學的原因與清末和民國時期不同，雖然都是有現實情況決定的，但如今的現實情況是因為農村受教育人數越來越少。我國農村學齡人口隨著計劃生育政策的有效實施逐年較少；隨著時代發展，人們對子女的教育越來越重視，有條件的父母都會盡可能的給孩子好的教育條件。這導致農村的一部分生源流向城鎮，農村的生源減少，。現實情況再加上學校布局調整和生源向城鎮的流動，部分班級學生數額不足十人，這就導致：開展復式教學在學生人數較少的農村中有著必然趨勢。

現實情況表明，今后復式教學在我國農村小學教育中所占的比重將會越來越大，復式教學也就自然成為課堂教學中特殊的教學組織形式，成為農村學校的一大特色，也是擺在農村小學教師面前的一個重要課題，給農村小學教育教學工作和教師的成長帶來了新的挑戰和機遇。因此研究提高農村小規模學校復式教學質量工作，無論對于推進新課改工作，還是對于搞好農村義務教育事業，都具有重要的意義。我對復式教學未來應該如何發展，進行了如下探究：

一：培訓教師，提高教師技能

本來，復式教學就面臨學科頭緒多，講課時間少，教學任務重的問題，因而備課時對教學過程的組織、教學時間的分配和教學秩序的處理等，有更復雜的要求，這就要求教師的技能必須是過關的，這樣才能建立有效的復式教學課堂。而目前大部分的教師是不具備這種能能力。所以，需要學校以及相關教育部門選點實驗，請相關專家討論，研究復式教學課堂上教師應該具備哪些能力。然后對老師進行培訓，提高老師的技能。

二：引導學生，提高課堂效率

學生是課堂的主體，如何讓他們接受知識才是教學工作的重點。復式教學不僅要訓練老師，更重要的是要對學生進行強化訓練，讓他們自身能夠對復式教學課堂的弊端進行規避，同時能夠充分利用復式課堂的長處。

首先，對于學生來說，最大的問題就是上課注意力的問題。在復式教學課堂上，老師要注重培養學生的抗干擾能力，讓他們養成能在相互干擾的環境中潛心學習的好習慣。培養抗干擾能力可以通過平時的一些抗干擾的小游戲來對學生進行訓練。更多的強化訓練要通過授課來完成，比如，讓學生養成預習的習慣，在預習之前，給他們講清楚預習的要求，這樣他們就可以集中注意力預習，不會漫無目的、心不在焉了；在上課時，要在講課過程中提出思考問題，引導學生進行思考，讓他們緊跟老師的思路，同時又能集中注意力思考問題；在進行課后練習時，練習題要有針對性、典型性，鼓勵求異思維，用多種方法解題，盡量讓學生展示自己的作品，這樣能鼓勵他們在做練習時集中注意力。

在復試教學課堂更要充分利用其優點。復式教學是讓不同年級的學生一起上課，在這種環境下，老師可以選一些合適的案例，讓不同年級的學生一起觀看，然后各自發表感想和看法，使課堂內的資源得到最大限度的共享。比如，這樣一道數學題目：小明去買蘋果每次買5個，一共買了4次，請問小明一共買了幾次？這道題目就可以讓學加法的學生和學乘法的學生一起做。他們肯定會用不同的方式算出答案，然后各挑出一個代表，將自己的答案展示出來。這樣既共享了資源，又會給低年級的學生一個引導，一舉兩得。

三：利用網絡平臺，加強師生交流

復式教學課堂上老師講的畢竟是有限的，學生接受知識的時間比以前少了許多。這個漏洞可以通過網絡平臺來彌補，如今網絡學習是非常普遍的，老師可以通過網絡學習軟件，與學生建立聯系，這樣學生有問題時可以及時與老師進行溝通或反饋。通過網絡平臺，學生可以充分得到老師的幫助，老師也可以及時了解學生的問題所在。這既有利于學生提高成績，又有利于老師改進教學。

復式教學在古時候就已出現，至今仍存在教學模式中，說明它有其他教學模式所取代不了的優勢。如今，對農村的復式教學進行再探究，表示復式教學也在隨著時代的變化，而重新煥發了生機。只要在復式教學的實驗和實踐中進行探索，掌握復式教學的方法和規律，大膽改革教學方法，農村小班額復式教學改革一定會取得可觀的成果。