高中化學學習過程中存在的問題及對策探索

摘要：自改革開放至今，我國逐漸的的強大起來，對人才的培養也逐漸重視了起來，近幾年有關教育部門也進行了相關面的改革，在此情況下，高中化學也面臨了一定程度的困難和挑戰，與此同時也是把握住機遇的最好時期。現在的教育體制下還存在著一些問題急需解決，本篇文章就高中化學學習過程中出現的一些問題進行探討，寄希望于解決這些問題，培育化學方面的人才。

關鍵詞：高中化學；學習方法；對策；問題

隨著人們對教育方面的重視，尋找高效學習方法是教師們一生都在進行的任務，尤其是在學生最重要的高中時期，高中教師也應該把如何讓學生進行高效的學習放在首要位置。在傳統的教學方式中，填鴨式教學是最常用的教學方法之一，但是諸如此類以灌輸知識為主的教學方法極大的傷害了學生們的學習創造性和積極性。這也是國內外教育方法上一直爭論的話題，相較于國外的寬松的教育方式，我國的教育方式確實存在一些問題但也具備一些優點，只要適當的讓學生們自己進行研究，激發他們的創造力，就能進一步的驗證那句話：站在巨人的肩膀上才能觸碰到成功。本篇文章提出幾點建議，希望能夠改善高中學生們對學習化學積極性不足等問題。

一 高中化學學習過程中的幾個問題

1.1學習態度不明確

在高中的幾門科目之中，化學這門學科相較于其他學科更加抽象難懂，也使得一些學生對化學這門科目的重視度不足，學生的學習態度不明確，往往在學習化學時是敷衍了事，只期望于能夠把學校中的考試應付過去，更甚者把時間都用來學習其他科目，在學習化學的時間少之又少，使得化學成績不高。

1.2缺乏興趣

相較于初中學習的化學皮毛，高中的化學更加的深奧難懂，也使得一些本

就對化學這門科目存在偏見的同學敬而遠之。而且初中到高中的化學學習難度上了幾個臺階同樣讓大部分的學生一時間難以適應。高中時期的時間安排更加的緊湊，原本是希望學生們盡快的進入學習的狀態，打下堅實的基礎，但是卻導致適應過慢的同學跟不上老師的進度，在經過挫折之后就更難提起興趣去學習化學。而且在傳統的化學的教學方式中，課堂氛圍往往低沉乏味，再加上如果老師不知變通知識一味地按書本的知識教學，更加降低了同學們學習化學的興趣。

1.3記憶雜亂問題

當代社會是個看學歷的社會，只有考入一所好的大學，進行更加優秀的教育，才有很大的機會得到一份高薪的工作。在這種因素的影響下，學生們學習化學的目的就趨于功利化，也使得高中學習到的的化學知識都只是填寫在考試試卷上的一個答案，而沒用想要運用到實際生活中。而這種單一有側重點的學習也使得學生們的記憶雜亂，經常會忽略一些重要的細節和知識點。記憶雜亂的學習化學也導致在學習新的化學知識時無法把它們結合在一起，導致學習化學的效率較低。

1.4化學基礎薄弱

在傳統的填鴨式教學中，老師們只是強行灌輸知識點到學生的大腦中，而沒有講解通透。這種只教授容易在考試中考到的知識理論，并沒有全面的講解化學知識也導致了學生們對化學的知識點的理解出現問題，進而導致學生們的化學基礎薄弱，根基不穩，如何提高學生們的化學成績呢。

1.5 實驗操作問題

化學這門科目本來就是一門特別抽象難懂的科目，如果沒有讓學生們切身的觀察和體驗到到化學的實驗現象和操作步驟，難免會忽視到實驗中的一些重要的細節。只是學生的學習時間有限，過多的做實驗會浪費學生寶貴的學習時間，并且在化學的實驗中也有一些是存在危險性的，如果做實驗的學生不注意可能會有嚴重的后果，如何教導學生正確并且安全的進行實驗操作也是一個問題。

二 培養學生高中化學學習的幾個良好學習方法

2.1 指導學生積極有效地預習和復習

面對和初中化學的難度程度上了幾個臺階的高中化學，學生們不能再只是在課堂上聽老師的課就能完全理解的，想要學好高中化學，預習課本是有一定必要的。在上課之間提前預習可以幫助學生提前了解老師講解的主要知識點，如果在課本上沒有看懂的知識點也可以很方便快捷的在老師講解的過程中記錄下來。提前預習再結合上老師課堂上的講解可以讓學生們補充不會的知識點，在一定程度上提高學生的學習效率。老師在課堂讓也應該提醒學生預習，并且積極的和學生們進行溝通，了解學生們沒有聽懂的問題，在課堂上著重講解。學好化學的另一個有效方法就是進行充分的復習，把課堂上記錄的筆記在課后著重的復習，鞏固知識點，加深印象。化學教師也可以定期收集學生們的錯題本或者課堂筆記本，督促學生們進行復習。引導學生們進行有效地預習和復習是高中化學教師培養學生們良好的學習方法最有效的方法之一。

2.2 精細實驗操作

化學的實驗本身就存在這一定的危險性，就例如硫酸一不小心接觸到肌膚，就會對人體造成傷害。但是化學實驗的一些常見的錯誤和危險是可以避免的，這就要求教師在帶領學生們做實驗的過程中注意引導學生們正確的進行實驗。當然只實驗失誤的過程中學生們也會得到一些知識點并且更加嚴謹的對待化學實驗。例如在進行測量量筒中溶液的容量時，視線的過高過低都會對實驗的結果造成誤差，這些需要常見的錯誤老師可以讓學生們自己體會體會，從而更加深刻的理解知識點。

2.3 課堂靈活應變

在傳統的化學教學中，不乏有古板的化學教師的教學方式過于的死板，只會枯燥乏味的教授化學知識，不會變通，導致課堂氛圍低沉，學生們學習化學的積極性大減。化學教師應該懂得在課堂上靈活的變通，在教授知識的時候可以和實際生活中的事物結合在一起，或者提出一些有趣的化學思考題，引起學生們學習化學的興趣。

三 結束語

面對現在依舊存在的化學教學中的問題，化學教師應該積極的學習如何解決這些問題，并且積極的改善自己教學方式中的不足之處，引領學生們進行有效地學習，在高中時期為學生們的化學學習打下堅實的基礎，為祖國培養化學人才出一份微薄之力。

參考文獻：

[1]朱華.關于高效高中化學學習方法的研究[J].科技創新導報，2016（36）.

[2]宋玉芳.高中化學學習方法的選擇與優化[J].教育教學論壇，2015（32）.

作者簡介：

潘城錕，2002年3月，男，漢，遼寧大連人，高中，學生