再讀國學經典，感悟教育智慧

周晨

摘要：《論語》中關于教育教學的論點非常多，在教育觀念多元化的今天，它們依然閃爍著智慧的光芒。細讀《論語》一書，不難發現，孔子作為萬世師表，最大的特征就是熱愛學生，這方面他是我們學習的榜樣。再讀《論語》，感悟頗深，尤其是孔夫子關于教育教學方面的思想，那么，究竟怎樣才能成為一名受學生喜歡的優秀教師呢？

關鍵詞：論語；教學思想；喜愛；老師

工作之余，重拾我國古代哲學經典——《論語》，細細品讀，再一次感受了這座思想寶庫的巨大魅力。《論語》中關于教育教學的論點非常多，在教育觀念多元化的今天，它們依然閃爍著智慧的光芒。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，其實“教”與“學”一樣，教而不思則罔，只有不斷反思才不會迷失方向。作為一名青年教師，再次讀它，感悟頗深，尤其是孔夫子關于教育教學方面的思想，我一直在思考：究竟怎樣才能成為一名受學生喜歡的優秀教師呢？

細讀《論語》一書，不難發現，孔子作為萬世師表，最大的特征就是熱愛學生，這方面他是我們學習的榜樣。子曰：“仁者愛人。”孔子愛學生，把知識毫無保留地傳授給學生，說，“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？”又說：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。”他是如此熱愛學生，善待學生，期望學生，悉心地培養教育學生，并希望學生超過老師，“后生可畏，焉知來者之不如今也？”

人們說，教師是人類靈魂的工程師。作為一名教師，從事的是立人、達人的精神事業，無理由不關心愛護學生，尊重學生，期望學生。曾有幸聆聽過全國教育名師李鎮西老師的講座，記得他詮釋過的一個重要教育理念——用愛心譜寫教育詩篇，同樣是告訴我們教師首先要熱愛學生。當好一個老師，并不是簡單的“授業”、“解惑”，給學生傳遞純粹科學文化知識，幫助學生走出知識的迷霧，這些是最基本的也是最簡單的。教育本質上最重要的應該是“傳道”，也就是傳遞愛，用“愛”去塑造學生品格，以“愛”去影響學生心靈，讓愛照進學生心靈，關心每一位學生的發展。

只有熱愛學生，才會“學而不厭，誨人不倦”。俗話說，給學生一杯水，教師必須有一桶水，這就要求我們教師首先要“學而不厭”，只有不斷學習，不斷深化、擴展自己的認識，做到深專廣博，才能履行“傳道、授業、解惑”的義務，才能在課堂上得心應手、游刃有余，真正駕馭課堂教學，使學生佩服。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”誨人不倦，要講究教法，懂得循循善誘，這是教師必備的一種心理品質。“夫子循循善誘人”，孔子認為教師要講究教學方法，善于啟發學生的心智，使學生在學習上有“欲罷不能”之勢。

只有熱愛學生，才會“以身作則，言傳身教”。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師作風行為正派，就是不發命令，學生也會執行；教師作風行為不正派，就是發命令，學生也不聽從。他還說：“不能正其身，如正人何？”如果不能端正自己，又怎么能端正別人呢？孔子的這些話，充分說明教師的以身作則的必要性和重要性，我們要為學生樹立良好的榜樣，身教重于言教，使學生口服心服。所謂“桃李不言，下自成蹊”，只有以身立教，為人師表，才能扣動學生的心弦，增強教育效果。

只有熱愛學生，才會“因材施教，有教無類”。世界上沒有兩片同樣的葉子，世上更沒有完全一樣的學生。面對基礎不一、參差不齊、性格各異的學生，我們更需要用智慧與他們進行心靈的溝通，做到因材施教，差異對待，而不是用同一個標尺去衡量所有學生，這樣才能在差異性與多樣性中體味到教育世界的多彩與感動。孔子很注意了解自己的學生，對不同的學生采取不同的教育方法，如冉求辦事畏怯，所以要鼓勵他；仲由膽大過人，自以為是，所以要故意抑制他。孔子針對學生不同的個性特點給予切合實際的指導、教育，為后人樹立了因材施教的典范。今天我面對班上六十多個各有特色的孩子，我想我需要花更多的時間去了解他們，找到最適合他們的教育方法，爭取讓每個孩子都發展出自己的特色。

面對多樣性的學生，不僅因材施教，還應“有教無類”。孔子認為教育者對受教育者不分等級、貧富貴賤、善惡、智愚，應一視同仁，均應給予教育，人人都有享受教育的權利。在孔子的弟子中，有極貧窮的顏回；有出身不好的仲弓，他都盡心教誨，成為后世的楷模。有教無類是教育事業的崇高境界，在物欲橫流、競爭激烈的今天，我們更應堅持這樣的教育思想，并在教育實踐中貫徹執行這一教育原則。真正做到不偏愛“優生”，歧視“差生”。差生更渴望得到老師的關心、呵護。如果說師愛施于優秀生，是錦上添花，百尺竿頭更進一步；那么師愛惠及后進生，將會是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。

重讀《論語》確實讓作為教師的我受益匪淺，我們總是在品味解讀孔老夫子的教育思想，其實他所說的每一句話，所做的每一件事都蘊含著他對學生對教育的一種熱愛，我想如果我也能奉上自己的一顆愛心給學生，讓自身的“愛”照進學生的心靈，那么我也一定能夠受到學生的真心喜愛，成為一名合格甚至優秀的教師。

參考文獻：

[1]《論語》宋元人注本臺北：文致出版社1980版.

[2]《論語譯注》楊伯峻北京：中華書局出版社2005版.