廣西高校創新創業教育現狀研究與探索

葉恬如

【摘要】文章以廣西南寧市八所高校為例，對廣西高校開展大學生創新創業教育的現狀進行研究，闡述當前廣西高校創新創業教育存在的普遍問題，并提出相應的發展思路，推動廣西高校大學生創新創業教育發展。

【關鍵詞】廣西高校；創新創業教育；大學生

一、概述

自從黨中央、國務院提出“大眾創業，萬眾創新”的重大舉措以來，創新創業正逐步成為時代的潮流和社會發展的動力。黨的十九大報告提出，創新是引領發展的第一動力，強調要堅定實施創新驅動發展戰略，加快建設創新型國家。國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》提出：“深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措?！碑斍埃咝撔聞摌I教育已成為經濟增長的重要引擎之一，成為高校貫徹落實國家創新驅動發展戰略的途徑之一，同時也是我國高校加快建設一流大學和一流學科的迫切需要。為此，本文通過實地調查訪談、現場收集等研究方案，以廣西壯族自治區首府南寧市的八所高校為例，研究廣西高校開展大學生創新創業教育的現狀，并針對當前廣西高校創新創業教育存在的普遍問題提出相應的發展思路。

二、廣西高校創新創業教育發展現狀

為響應國家“大眾創業，萬眾創新”的號召，貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》和《廣西壯族自治區人民政府關于深化高等學校創新創業教育改革的實施方案》等政策文件，廣西各高校結合學校實際情況，從組織領導、課程體系建設、人才培養方案、教學模式和方法等方面著手，開展深化創新創業教育改革工作。

一是加強組織領導，統籌協調創新創業教育工作。所訪的南寧市八所高校中，已全部成立創新創業工作領導小組。其中，部分高校成立了創新創業學院，建成了創新創業教育平臺；有個別高校則成立了三創中心（創新、創業、創意）、大學生創新創業孵化基地和創新創業教研室，形成創新創業教育合力。

二是出臺創新創業教育實施方案和相關規章制度，從制度層面進行明確規定，為創新創業教育工作提供制度保障。廣西各高校研制出針對自身學校的創新創業教育實施方案，明確了學校創新創業教育工作的指導思想和總體建設目標。有部分高校出臺了創新創業學分管理辦法等規章制度，使創新創業工作有制度保障，有章可循。

三是結合學校實際情況修訂了人才培養方案，把創新創業教育納入到教學計劃中，開設創新創業課程，做好創新創業普及教育。例如有的高校形成“示范專業”“協同育人項目”“拔尖人才項目”“1+3本科培養方案”等多種培養模式，不斷探索創新人才培養機制；有的高校結合各專業特色，構建了獨具特色的創新創業教育體系。

四是以創業園和創客空間為空間載體，建設創新創業實訓基地，全面提高學生參與能力。例如廣西高校有的已經建成大學生創業園，集創業示范基地、創客中心、創意展廳、會務中心四大功能區于一體，以創業導師團隊為支撐，由創業團隊進駐運行的完整的校園生態創業鏈；部分高校升級改造創客空間，用于開展創新創業講座、企業項目路演、創新創業課程教學等活動，還專門設立創客咖啡區，為大學生與企業創客們洽談業務提供場所。

五是加強師資培養，組建創新創業教學團隊，定期選派教師參加創新創業教學能力培訓，提升教學水平。各高校通過舉辦SYB創業培訓，打造校內校外創新創業導師團隊。

另外，廣西各高校深化創新創業教育改革還具有各自的特點和特色。例如廣西某醫學類高校將創新創業活動納入本科人才培養方案，增加了“素質拓展”模塊學分的要求，規定必須拿到創新創業素質拓展學分方可畢業，從而鼓勵學生參加創新創業類活動；廣西某外語類高校創建了“中國東盟大學生創新創業園”，在海外建立學生創新創業基地，對海外學子進行創業孵化；廣西某高等職業技術學院設立創業精英班，開展個性化的創新創業培養模式，打造具有校園文化特色的創新創業系列品牌活動，廣西某醫藥類高校組織教師編寫了校本創新創業教材，指導學生參與創新創業項目。

三、廣西高校創新創業教育存在的問題

目前廣西各高校創新創業教育在國家和當地政府的大力支持下取得了良好成效，但由于創新創業教育開展較晚且還處于起步階段，仍存在一些問題，如對創新創業教育缺乏科學性認識，創新創業教育課程建設不完善，課程教學方法單一，師資隊伍教學水平不高等。

一是對創新創業教育缺乏科學性認識，組織管理分散。創新創業課程體系建設需要整個學校多部門相互協調，共同承擔創新創業教育工作，但目前大部分廣西高校的各學院和部門都對創新創業教育缺乏科學認識，對大學生創新創業教育的重要性和必要性認識不足。有的高校簡單地把創新創業教育理解為創業就業，沒有充分理解創新創業教育的科學內涵和本質意義。因此，在組織領導上，一些高校尚未成立創新創業管理部門或教研室進行統籌管理，分管創新創業教育工作的部門分散，難以集中力量開展創新創業活動。

二是創新創業教育課程建設體系不夠完善。雖然現在廣西各高校已將創新創業教育作為培養目標納入到人才培養方案當中，也設立了創新創業必修課程，但是創新創業教育課程所占學分比例較低，獲得學分的要求遠低于專業課程的要求。此外，創新創業教育還缺乏專業教育的依托，沒有從真正意義上將創新創業教育融入專業教育中。

三是創新創業教育教學模式和方法單一。由于對創新創業教育課程建設缺乏重視，一些高校的創新創業教育課程開設較少，教學模式單一和方法單一，以傳統的課堂理論教學方法為主，缺乏師生之間的互動和討論。同時，部分高校還沒有自編的校本教材，無法結合學生興趣和特點開展創新創業課程教學。

四是創新創業教育師資不足，教學能力有待提升。當前高校大學生創新創業教育面臨的最主要瓶頸就是缺乏優秀的雙師型創新創業教育師資。由于缺乏優秀的創新創業導師，目前廣西各高校的創新創業教育課程任課教師大多數具備專業理論知識而缺乏創新創業實踐經驗，對指導學生進行創新創業活動沒有太大的影響力。

五是高校對創新創業學院的管理模式和發展定位模糊，對創新創業學院教師的定崗定責定薪人事管理制度尚有不足之處。當前，部分高校雖已設立創新創業學院或創新創業中心，學校對其性質定位為行政管理部門，然而現實情況是這些創新創業學院（中心）既負責全校的創新創業教育的統籌規劃管理、課程設置安排、教材組織與編寫、教學質量管理等工作，又要承擔創新創業課程教學任務。而現行的人事管理制度對創新創業學院（中心）定位為行政部門而非教學單位，對學院（中心）內授課教師不予定位為教師崗，這樣就會制約學院整體發展以及教師個人職業發展。

四、廣西高校創新創業教育的發展思路

（一）做好頂層設計，深化創新創業教育改革

一方面，各高校應該準確把握當前的創新創業教育改革目標、方向和重點，做好頂層設計，進行科學規劃和設置，出臺適合各高校具體情況的創新創業教育改革實施方案，從制度、專業、實踐、經費等方面對創新創業教育工作進行科學和有效建設，推進和保障創新創業教育良性發展。另一方面，高校應該對創新創業教育工作的歸屬問題界定明確，設立專門管理部門科學規范地指導創新創業教育工作，聯合教務處、學工處等多個部門協調組織工作，使創新創業教育有序開展。

針對創新創業學院建制的特殊性，高校對其發展定位要實事求是，因地制宜。發揮學院實際工作既是管理部門又是教學單位的“雙重”特性，對學院內各崗位人員要因崗定編，既可設置管理崗，也可設置教師崗，只有這樣才能充分發揮學院教師的工作積極性。

（二）構建完善的創新創業教育課程體系

科學構建創新創業教育課程體系旨在形成一個適合本校學生的創新創業課程體系，實現對學生的創新意識、創業知識、創新創業能力的系統化、科學化培養。高校應該根據創新創業教育的培養目標，以專業特色為基礎，制定創新創業教育與專業相融合的人才培養方案。在課程設置上，可以根據人才培養方案設置有層次性和針對性的創新創業課程。除了開展創新創業基礎必修課程，還應該針對高年級學生開設專業知識與創新創業教育相融合的特色課程。在教學安排上，高?？梢酝ㄟ^指導學生參加各類大學生創新創業大賽或者入駐各類創新創業孵化基地、創新創業產業園等方式，強化創新創業實戰訓練。在教材選擇上，高校應該使用具有針對性的創新創業教育校本教材，如《大學生創新訓練》《大學生創業基礎》《創業者精神與領導力》《創業管理》等課程，增強學生的創新意識，提高學生的創業能力，培養學生的創業心理素質。

（三）重視培養全過程，改革傳統教學模式和方法

在創新創業教育培養全過程中，高校要改變傳統教師課堂講授理論知識，學生課后死記硬背的被動方法，應該創新教學模式和方法。一方面，可以采用互動式小班教學來進行分組討論，與教師互動并完成案例或主題作業，提高學生參與度和創新激情。另一方面，高?？梢曰趯W?，F有的創新創業課程教學內容，結合大學生對創新創業課程感興趣的知識點，將傳統創新創業教學與互聯網技術相結合形成微課堂模式開展創新創業教學。

（四）加強實踐教育，提升學生創新創業實踐能力

創新創業教育的主要任務不僅僅是讓學生掌握創新創業知識，還需要讓學生參與有效的實踐訓練活動。高校應該積極開展創新創業實踐活動，一方面，通過充分利用校內創業園實踐基地，在校內和校外導師指導下，組織學生自主開辦公司，實現校內創業，真正認識企業如何生存及盈利，檢驗企業經營管理的思路和方法，了解企業的組織結構和日常工作安排，掌握財務預算與成本控制的方法；另一方面，積極開發校外學生創業實踐基地，與企業開展校企合作教育，學生進入現場，深入崗位，感受創業氛圍，提高創業能力，提高創業的綜合素質。除此以外，還應增加學生創業體驗活動，如開設創業論壇、創業設計大賽、創業家報告、參觀企業、模擬公司運營等活動，讓學生走出課堂，融入實戰場景中，激發學生的創新性和創造力，鍛煉學生創業心理素質。

（五）注重校內外結合，建設高水平創新創業教師隊伍

高校建設創新創業教師隊伍旨在集聚優質共享的創新創業導師資源，切實發揮導師的教育引導和指導幫扶作用，增強創新創業教育的針對性、時代性、實效性，培養創新精神，強化創業意識，提升創新創業能力，為學生提供導向性、專業性、實踐性指導。首先，高校應該制定詳細的創新創業師資隊伍發展規劃，包括創新創業教師的聘用標準、日常管理、培養計劃、績效考核等方面。除了聘用一批具有較高理論水平和豐富創新創業實踐經驗的高校教師擔任校內導師外，還可從各行各業的優秀人才中聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等擔任校外導師，共同組成高校雙師型創新創業教育師資團隊。另外，高校還需要不斷拓展創新創業導師資源，有目標地培養一批青年教師加入到師資隊伍中，通過以老帶新、定期組織培訓、校外進修交流等多種形式建設高水平創新創業教師隊伍。

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