基于核心素養的中學音樂課程與評價新思考

岳文榮

摘 要：音樂是聲音的藝術，在人的生活中起著非常重要的作用，良好的音樂可以凈化心靈、美化情操，促使人健康向上。我們所提倡的音樂核心素養不單純是要有基礎的、最一般的音樂知識與實踐能力，還要有對于音樂較高的認知能力與審美能力。提高音樂素養，可以加強學生的綜合素質和對外部事物較深層的感悟能力。

關鍵詞：音樂課程核心素養評價思考

那么，什么是核心素養？如何培養核心素養？就音樂教學而言，面對日益復雜化、多元化、全球化的音樂文化環境，讓學生接受高水準的音樂基礎教育，提高學生的音樂學科素養，成了學校音樂教育中的一件大事。我們逐漸認識到，音樂教育并不是萬能的，卻在影響人的未來學習和職業發展中發揮著重要作用。因此，有必要理清我們作為音樂教育工作者，在音樂教育活動中，尤其是在音樂課程實施中，可以做些什么。

下面以高中音樂學科為例，從體現音樂核心素養的幾個方面展開論述：

1.音樂核心素養之一是學生學習音樂的感受與體驗的興趣

感受與體驗是人進行音樂活動的基本方式。保持學生感受和體驗音樂的興趣是有效實施所有音樂教育的前提條件。高中音樂教育仍然要堅持培養和保持學生對音樂的精神需要，使音樂成為伴隨他們心理成熟的藝術伙伴，成為幫助他們情感健康發展的人生朋友，成為學生樂觀向上的生活方式。具體主要表現在：（1）學生在實現音樂感受與體驗時，能保持較高參與音樂活動的意愿。（2）學生在音樂感受與體驗的過程中能發展個性化的音樂愛好。（3）學生將音樂感受與體驗逐步養成樂觀向上的生活習慣。

2.音樂核心素養之二是學生學習音樂的表達與表現的能力

用聲音表達情感是音樂產生之源。在主動表達中體驗音樂的情感功能是形式掌握音樂本質最有效的實踐途徑。學生要具備基本的音樂表達和音樂表現能力，充分認識并習慣運用音樂作為表達情感的手段。主要表現：（1）學生能熟唱百首知名歌曲，并能憑經驗選擇合適的音樂作品來抒發自己的情緒和情感。（2）能創造性地改編音樂作品（改詞歌唱或即興唱奏），明確地表達自我情緒和情感。（3）能正確地表現熟悉的音樂作品內涵的情感。

3.音樂核心素養之三是學生學習音樂的交流與合作的經驗

音樂是人類用于情感交流的媒介。由于音樂的非語義性特點，使它能夠 突破國家、民族和語言的藩籬，超越時空的界線，實現在不同文明之間的對話。處在青年過渡期的高中學生，在已習慣并掌握了運用音樂表達情感的基礎上應逐漸積累音樂合作（合唱/合奏/音樂戲劇/其他音樂形式）與交流（個體或集體）的經驗，提升協作能力和團隊意識，培養集體主義精神。主要表現：（1）學生能熟悉并較好掌握數十首經典曲目，能用于與他人進行音樂交流合作。（2）學生在音樂合作活動中保持較高的參與意愿和合作意識，掌握音樂合作規則與方法的經驗。（ 3）學生應多次體驗到共同進行音樂活動的樂趣，具有參與校內外音樂社團或綜合性藝術活動的經驗。

4.音樂核心素養之四是學生學習音樂的情感與審美的態度

充分發揮音樂“立德樹人”的教化功能，通過唱奏和欣賞優秀的音樂作品，使學生將直接體驗或移情轉化的愛國情感、道德情感、勵志情感、友善情感和忠貞愛情融入學生正在形成的人生觀與價值觀。 使學生能對在優秀音樂欣賞中逐步形成的正確審美價值觀：知美、懂美、愛美，對音樂活動與作品做出正確的判斷、評價、選擇，以形成與社會主義價值觀相符的健康的音樂審美態度。學生能將音樂用作調節情緒的心理工具，根據自我需要選用合適的音樂來紓解情緒、調節情緒、平衡情緒，獲得自我心理和諧，激勵積極、樂觀向上的人生態度。主要表現：（1）學生要熟知數十首歌頌愛國、勵志、勇敢、友善、忠貞的經典中外音樂作品，要知詞達意，知曉使用場合。（2）能夠根據自己的心理情感需要，選擇合適的音樂作品進行欣賞，并能與所選音樂作品產生共鳴，獲得較強的情感體驗與精神滿足。（3）具有健康的審美態度和愛好。能夠根據音樂經驗、社會經驗和所掌握的人文背景，對所欣賞作品的演唱/奏風格、音樂表現形式和內容的關系等做出相應評價。

5.音樂核心素養之五是學生學習音樂的文化與社會的理解

中國傳統音樂歷史悠久，資源豐富，體裁多樣，風格紛呈，承載著各民族的情感；反映中國近現代與當代社會生活的優秀音樂作品，也應讓學生通過不同方式了解和認知，使學生熱愛祖國的音樂文化，增強對祖國和民族的認同感和自豪感，培養愛國主義情感，為中國傳統音樂培養未來的聽眾，進而促進其傳承和發展。學習和借鑒世界多元音樂文化有利于開闊當代青年的視野，豐富他們的精神與感情世界，也可以有力推動當代中國音樂的發展，有利于與各國人民的文化溝通與交流。主要表現：（1）基于對若干首中外名曲創作背景、公眾影響、社會作用的深刻理解，全面認識和體驗音樂在社會進步中的激勵作用和在社會道德中的教化作用。（2）強化學生對中國形式多樣、表現力豐富多彩的傳統音樂的了解與感情，以音樂藝術的方式理解中國傳統音樂的歷史價值和現實意義。

綜上所述，音樂的核心素養不單純是要有基礎的、最一般的音樂知識與實踐能力，還要有對于音樂較高的認知能力與審美能力，提高音樂素養，可以加強學生的綜合素質和對外部事物較深層的感悟能力。音樂教學理念是通過教學行為體現的，只有真正理解新課標的精神，教師的觀念轉變了，教師的行為也會隨之變化，音樂課才能真正成為學生喜愛的學科。過去我們備課時過多地考慮教學手段，用什么方法把課堂搞活，大家熱熱鬧鬧、高高興興地上完一節音樂課，至于學生在這節課里到底學會了什么，掌握了哪些音樂技能，我們很少思考過。包括我們觀摩公開課時也往往會過多的注重課堂上的一些細節問題或課堂的表現形式而忽略了我們真正的核心——教師的教學理念，學生在這節課中學到了什么？你給予了學生什么能力等問題。希望我們在上課或觀摩課時多想想，不要只追求表面的華麗，而忽視了音樂教育的內在的思想：音樂核心素養。