高中信息技術課程教學策略初探

薛楠

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在信息技術教學中如何使學生成為“樂之者”？作為教師就要在教學設計時多下工夫，創設生動有趣的情境，并將信息技術知識巧妙融入其中，激發學生主動參與其中的積極性，使學生在愉快的體驗中輕松學習，在體驗中掌握知識、提高能力、提升信息素養。然而有效的情境創設并不是那么輕而易舉的，需要教師結合學情、教學目標、實際教學環境和自身教學經驗等多種因素才能做到。

情境教學引發學生積極思考；情境教學引導學生主動體驗，活躍課堂氣氛；情境教學凸顯學生主體地位，拉近師生距離。作為教師，只有意識到信息技術教學中情境教學的必要性和重要性，才能結合自身教學將情境教學法運用到教學中去。那么，如何才能創設好的教學情境呢？

“為了使學習富有成效，學生應該對所學知識倍感興趣，并在學習中尋求快樂。”在信息技術教學中，應積極創設教學情境，啟迪學生思維。教師應努力挖掘教材，恰當設計情境，引起學生興趣，變“要我學”為“我要學”。教學中我們通常采用情境設疑導入、任務驅動情境體驗、游戲、案例分析、情境拓展延伸等多樣化的教學任務開展情境創設。

一、做好學情分析工作

作為老師，在教學中要用心觀察學生，了解學生的興趣愛好。高中階段的學生已經初步形成了自己的人生觀、世界觀和價值觀，他們已經成長為具有獨立人格的青少年。他們的思考方式已經不同于初中生和小學生，但仍然處于對未知事物充滿疑問的階段，他們更愿意探究、更愿意進行理性思考。……