如何上好科學(xué)課

李海英

一、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.猜“謎語(yǔ)”開(kāi)課。在講《蝸牛》一課時(shí)，我以蝸牛的謎語(yǔ)“說(shuō)它是牛，不拉犁頭，春夏秋冬，背著屋走 ”來(lái)開(kāi)課。小學(xué)生本身對(duì)小動(dòng)物就有興趣，加之用這種形式開(kāi)課，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在講“紙的形成”時(shí)，我事先準(zhǔn)備好兩張一樣的紙，然后給學(xué)生表演了“碎紙變?cè)巍钡哪g(shù)，“老師，碎紙咋變成原來(lái)樣子的？”“老師這是學(xué)了好長(zhǎng)時(shí)間才學(xué)會(huì)的，只要你把今天這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都聽(tīng)仔細(xì)、看仔細(xì)了，你也能真真正正造出一張完整的紙來(lái)。”這節(jié)課學(xué)生始終是處于興奮狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)的。在這種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)理解科學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)就容易多了。

2.講故事， 明道理。“物質(zhì)占據(jù)一定空間”學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)抽象，我就用《烏鴉喝水》的童話故事，讓學(xué)生理解什么叫占據(jù)空間。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，占據(jù)空間意味著排擠原來(lái)的物質(zhì)。為后面講空氣占據(jù)一定空間做好了鋪墊工作。

3.通過(guò)神奇的科學(xué)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：講《磁鐵》一課。因?yàn)槲覀冞@是小城市，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)磁懸浮列車，所以就先給學(xué)生介紹磁懸浮列車，然后用兩塊磁鐵來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)，再讓他們實(shí)際操作。學(xué)生感到很不可思議，興趣很高，對(duì)科學(xué)知識(shí)有強(qiáng)烈的探究心理，大大培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。

二、重視實(shí)驗(yàn)課，把實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課程的重要內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，具有很強(qiáng)的操作性。小學(xué)階段的學(xué)生處于一種好奇心極強(qiáng)和探索心極強(qiáng)的階段，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法正好迎合了學(xué)生們的好奇心理和探索心理。……