把培養(yǎng)核心素養(yǎng)落實(shí)到初中英語(yǔ)課堂中

何迎娜

一、理解培養(yǎng)核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)重要性

2011版的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)義務(wù)教育段的英語(yǔ)課程性質(zhì)給出了準(zhǔn)確描述：英語(yǔ)語(yǔ)言具有工具性和人文性，其中人文性指的是英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。2014年3月《 教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中首次提出核心素養(yǎng)理念，這一理念是對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的精準(zhǔn)提煉，一經(jīng)提出，就被廣泛關(guān)注，引起眾多教育工作者的重視。

核心素養(yǎng)理念的提出既拓寬了英語(yǔ)教學(xué)思路，豐富了英語(yǔ)教育方式，又強(qiáng)化了整體教育成果，在教育改革中起到了很好的導(dǎo)向作用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中作為一線的教師，我們要把眼光放寬一些，放遠(yuǎn)一些，牢固樹(shù)立教書(shū)育人的理念，把國(guó)家的教育方針始終貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)在每一節(jié)課堂上，作用到每一名學(xué)生的身上。

二、強(qiáng)化培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實(shí)踐針對(duì)性

1.注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法靈活性

我在教九年級(jí)學(xué)生“英語(yǔ)餐桌禮儀”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，當(dāng)講到英國(guó)人在不進(jìn)食時(shí)要把雙手放在大腿上，而且只能坐椅子的三分之一時(shí)，我停了一下，讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，并提問(wèn)，大家覺(jué)得這樣美嗎？幾乎所有的學(xué)生都很興奮，回答說(shuō)：“美。”我又再次提問(wèn)，那么你們要不要這么做呢？當(dāng)然，回答是肯定的。以后上課，我會(huì)有意糾正學(xué)生的坐姿，既鞏固了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的禮儀。

在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容難免枯燥，這時(shí)就有個(gè)別學(xué)生失去耐心，思想開(kāi)小差甚至打瞌睡?！?br>