家園合作的有效策略

李剛

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。幼兒園可采取多種形式，指導(dǎo)家長正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”這兩個重要文件都指出家園合作的重要意義和方法。特別是幼兒園要發(fā)揮積極的作用，一方面，要發(fā)揮自身的專業(yè)資源優(yōu)勢，為幼兒家長提供科學(xué)有效的教育建議；另一方面，要善于搭建平臺，鼓勵和引領(lǐng)家長參與到幼兒園教育之中，豐富幼兒園教育內(nèi)容，同時提高自身的教育能力。但是在實際工作中，幼兒園常常對家園合作認(rèn)識不清楚，有時還會阻礙家園合作。那么，如何做好家園合作呢？本文從自身的工作實際出發(fā)，有幾點經(jīng)驗和大家分享。

一、家園合作應(yīng)是雙向的交流互動

家園合作是一種雙向的信息交流活動。教師要依據(jù)幼兒的發(fā)展水平，在幼兒園提供相應(yīng)的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師在這個過程中扮演觀察者、指導(dǎo)者的角色。家長要參照幼兒園的教育目標(biāo)與內(nèi)容，積極配合教師在家庭中完成相關(guān)工作，觀察幼兒的各種行為，并把行為的結(jié)果與幼兒教師積極進(jìn)行交流和溝通，家長扮演著幫助者、引導(dǎo)者的角色。在家園合作中，只有家長支持教師，教師才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長、教師、幼兒形成穩(wěn)固的三角關(guān)系，才能使家園合作達(dá)到最有效的結(jié)果。

二、家園合作要基于家長的現(xiàn)狀

對幼兒家長進(jìn)行引導(dǎo)時，要考慮家長的文化背景，要以家長容易理解的方式進(jìn)行。對于農(nóng)村地區(qū)的幼兒家長而言，文化水平有限，沒有學(xué)前教育的相關(guān)學(xué)習(xí)背景，對文件里的專業(yè)術(shù)語理解起來存在較大困難，不能完全理解這兩份文件的內(nèi)涵。同時也要考慮到農(nóng)村留守幼兒由祖輩撫養(yǎng)的現(xiàn)實情況，教師要有針對性地與不同年齡、不同文化水平和接受水平的家長做好溝通工作，盡量做到家園合作有針對性、有實效性。

三、幼兒園要加強對家長的指導(dǎo)作用

幼兒園應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，主動邁出建立合作關(guān)系的第一步，邀請家長參與幼兒園教育，對家長的教育方式和與幼兒園合作的方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的兒童教育觀念，引導(dǎo)家長介入孩子的學(xué)習(xí)。幼兒教師在具體實施過程中，可以先系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的文件，充分體會文件的精神和內(nèi)涵，結(jié)合自身的幼兒教育實踐，以案例的方式呈獻(xiàn)給家長，讓家長充分意識到綱領(lǐng)性文件與幼兒的發(fā)展是密切相關(guān)的。

四、家園合作要有計劃連續(xù)進(jìn)行

家園合作活動計劃是實現(xiàn)家園共育的基本保證。系統(tǒng)、周密、科學(xué)、具體的活動計劃是活動開展的指南，可以促進(jìn)活動順利開展。因此，在開展家園合作的過程中，應(yīng)該有系統(tǒng)性和計劃性，形成時間上的連續(xù)和效果上的強化。要讓家長意識到家園合作的目的是為了更好地促進(jìn)幼兒本身的發(fā)展，要從思想上認(rèn)識到家園合作的重要性。幼兒教師在家園合作中要注意方式方法，用家長容易理解的方式來解釋，選擇可操作性強的項目來開展家園合作。

五、家園合作的內(nèi)容應(yīng)該多樣

家園合作的目的是為了促使家長與幼兒園之間形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家園合作的主要內(nèi)容應(yīng)該包括：向家長傳授正確的育兒理念與方法；通報幼兒園周教學(xué)計劃；通報幼兒在園情況；了解幼兒在家情況；請家長配合參與教育教學(xué)活動等。

六、家園合作的形式應(yīng)該豐富

幼兒園可以利用宣傳欄或者家園聯(lián)系欄，加強與幼兒家長之間的緊密聯(lián)系。同時應(yīng)該給家長提供深層互動的機會，例如開展家長沙龍，組織家長一起探討教育孩子的方式與方法，當(dāng)家長之間在一起討論并認(rèn)識到其他家長也遇到同樣問題時，他們能更加從容地面對壓力，能從其他家長那里得到情感和技術(shù)上的支持。也可以開展相關(guān)的育兒知識講座，激發(fā)幼兒家長參與的積極性。教師還可以開展個案追蹤，針對孩子暴露的問題主動與家長溝通，并且提供具體有效的策略。

家園合作是幼兒教育中的一個重要環(huán)節(jié)，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持與宣傳。我們應(yīng)當(dāng)通過幼兒園和家長的共同努力，以多樣的方式，深化家園合作內(nèi)容，使家園形成教育合力，更好地促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

作者單位 陜西省西安市長安區(qū)第三幼兒園