聚焦“適合教育”，搭建新疆學子發展的多維度德育對策體系

康瑞霞

十八大報告中明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養社會主義的建設者和接班人”。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化教育體制機制改革的意見》中指出：“全面落實立德樹人根本任務。”

在新形勢下，遼寧省實驗中學對民族教育持續健康發展的實踐對策研究中結合新疆內高班學生的身心特點，聚焦“適合教育”的理念，搭建了多維度的德育對策體系，多力并舉，確保為國家培養政治可靠、思想過硬的建設者，為民族團結保駕護航，確保實現“建設偉大祖國，建設美麗家鄉”的宏偉藍圖。

一、立德樹人，整合資源，強化價值導向，開展多維立體的德育主題活動

內高班的開辦是我國發展新疆民族教育的一項大膽地嘗試。 舉辦內高班的初衷是“利用內地發達地區的經濟、教育優勢，組織內地發達地區加大對邊疆民族地區教育支援的力度，舉辦內地新疆高中班，著力培養和造就一大批堅定地維護祖國統一，密切聯系群眾，具有強烈革命事業心和一定業務能力的少數民族優秀人才，促進新疆經濟發展和社會進步，增進各民族的大團結和凝聚力，保障國家安全和邊防鞏固……” 因此，突出加強內高班德育建設是應有之義，公布實施的《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意 見》提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷等。因此我校圍繞著“立德樹人”的德育目標，開展以下幾個維度的德育體系建設：

1.胸懷祖國，心系家鄉，做一名愛黨愛國的內高班學生

為了更好地讓學生從狹隘的民族主義和偏執的地域觀念中走出來，心系家鄉，胸懷祖國。學校專門為新疆部食堂和班級配備了高清有線電視，即時獲知國內外的新鮮資訊，每逢對新疆部學生思想建設有利的時機，還會組新疆部全體師生共同觀看。

2.與時俱進，強化價值導向，用先進的價值觀武裝自己的頭腦

新疆部所有領導密切關注疆內外時事新聞，掌握輿論導向，用先進的價值觀來引導學生。開辦“兩會專題”講座，聘請省委黨校教授做政治形勢報告，開辦黨外積極分子學習班，吸收思想要求上進的學生為主要學生會成員等。多次舉辦政治形勢報告會，“兩會專題”講座，參加學校青年學生黨課培訓100余名，學生遞交入黨申請書多份。

3.特色體育，自信滿滿，加強與內地師生的交流

為了加強新疆部學生的自信心，鍛煉身體，學校新疆部確立了“全員排球”的目標。排球是新疆部學生必須學會的一項體育技能。從高一一入學開始，一直到四年級結束，體育課即為排球課。全民健身，培養終身體育意識，新疆部招聘排球專業教師為體育教師，在每節體育課上指導教授學生排球技能，每天的大課間全體學生在操場排球聯系，每學期都會組織新疆部班級之間、新疆部與本地部之間、與外校之間的不同級別的比賽，保證每一個同學都能參加到排球比賽中來。在實驗園里，排球讓他們打開了自己，升入大學后，排球也成了他們閃亮的名片。

與此同時，新疆部充分挖掘教師資源，開設了踏板操、搏擊操、軍體拳、密集跑、瑜伽操等特色大課間活動。這些活動有效地促進了內地師生對新疆部的了解，也塑造了新疆學生的民族自信心與自豪感。

4.打破自我局限，開放民族食堂，與本地高中部同臺演出、同場競技

打開自己，融入集體，融入多元文化的校園與社會，是達成“培養精神明亮的人”的教育目標的重要條件， 新疆部與本地高中部、初中開張廣泛的交流。學校運動會，“一二九長跑”、手拉手趣味運動會，化裝演講、新年詩會、古爾邦節聯歡、心理舞臺劇等等豐富多彩的文體活動

新疆部食堂向本地學生開放，讓新疆部的孩子打開自己，不同民族的學生在一張桌子上吃飯。新疆學生充分融入到校園生活，融入本土校園氛圍，去除“標簽化”和“刻板印象”，成為實驗園普通的一份子。

5.關愛他人，回報社會，做有愛的“沈陽人”

為了培養新疆部學生的公民意識和道德責任感，新疆部老師帶領學生走上街頭、走進社區、走進孤兒院，做義工、講奉獻。在校園里，整理清潔學校圖書館，義務掃雪，去小學部教小朋友跳民族舞，公益的舞臺上經常有新疆部學生的身影。

6.書香潤澤心靈，促進文化視野融合

閱讀，可能比單純的說教更能有打動人心的力量。新疆部師生充分利用學校設施完備、館藏豐富的圖書館、閱覽室，浸潤到書香的氛圍中。學校特事特辦，允許新疆部學生每周借書一本。所借書目在老師指導下完成，有步驟有計劃地閱讀，與偉人對話，與歷史對話，豐富心靈，開拓視野，走出民族的狹隘思想。同時，為了營造更好的讀書氛圍，在新疆部圖書閱覽區，由老師精心挑選了思想內涵深遠，品類豐富的圖書一萬余冊供學生開架閱讀。同時，新疆部還訂閱了《新疆日報》《中國青年報》《遼寧日報》《遼沈晚報》《南方周末》等報刊。

新疆部結合學生的閱讀實際，新疆部還專門開展了“愛黨、愛國”征文比賽以及“我從新疆來”讀書報告會。傳遞社會正能量，傳播社會核心價值觀。

7.積極組織戶外活動，體察社會，放飛心靈

“讀萬卷書，不如行萬里路。”為了避免新疆部學生封閉化管理帶來與社會脫節的弊端，學校每逢重大節假日，組織新疆部同學到省內的旅游景區和愛國主義教育基地游覽。讓新疆部的學生體察社會，放飛心靈。學校組織學生參觀了九一八紀念館、沈陽大帥府、沈飛航空博覽園、沈陽世博園； 清明節遠足18公里到抗美援朝烈士陵園祭掃烈士墓；五一期間帶領新疆班的同學到北陵春游，到棋盤山拓展訓練；十一去關門山賞紅葉，暑假前去營口鲅魚圈趕海、舉辦沙灘排球賽；寒假期間領學生游沈陽故宮、中街、參觀恐龍博物館、中國重工業博物館、科學宮；去棋盤山冰雪大世界與雪來一次親密接觸……讓學生切身感受祖國的發展和強大，增強對國家、對中華民族的認同感和自豪感。

二、因材施教，注重培養學生的“核心素養”，構建新型德育課程體系。

為了更好地貫徹學校“適合教育”的理念，提升每個新疆學生的實際獲得，推進共享優質教育資源。學校根據學生學業水平實際，制定了豐富靈活的分層教學管理制度。

1.彈性學制與分層教學

新疆部領導和老師廣泛借鑒，共同研討，逐步制定了符合學生學業水平發展實際的彈性學制與分層教學制度。高一新生入學，軍訓結束，根據第一次摸底考試成績和文理科選擇傾向，把文科生和一部分理科生插入本地高中部，與本地高中生一起參加三年高考。剩余的學生平行分班，在新疆部授課。授課教師配備與教學進度與本地高中部保持基本一致。高二學業水平測試結束后，根據個人意愿選擇三年或四年學制，分層編班教學。

2.因地制宜，設置門類眾多的選修課。

內高班的學生大都非常珍惜來內地學習的機會，學習態度端正，上課積極發言，課堂氣氛活躍。盡管他們學習熱情高，都是新疆各地中考優勝者，但因為民族不同、學習基礎、教學質量的差異、英語水平低等諸多原因，每個學生都存在著不同程度的學習困難，有一部分學生甚至學習非常吃力。根據新疆學生學習現狀，全體新疆部教師以教研組為依托、備課組為載體，通過對傳統教學模式及學習方法的改進，確定了“因材施教、自主學習、分散難點、循序漸進”的教學原則。真正教會學生如何學習，為學生學業發展奠定重要基礎。新疆部教師，根據自己領域專長，結合新疆部實際，開設了形式各異的選修課。

3.利用假期，集中補“短板”。

為了讓新疆學生盡快跟上內地教學班的教學進度，補上學科“短板”，省實驗中學新疆部教師連續六年為學生進行為期一個月的寒假義務補課。豐富了學生的寒假時生活，提升了學習的信心，也大大提高了假期管理的質量與效率。

三、呵護心靈，關注學生發展，用心育提升德育工作實效。

中學階段是孩子世界觀形成、情感、意志品質和行為習慣養成的重要階段，新疆學生要在內地進行三年或四年的高中生涯，遠離家鄉和親人，每年只在暑期返疆，內心的想法缺少傾訴和交流的對象，加上新疆與內地文化背景不同，生活習慣不同，出現的心理問題也相對較多。需要為他們構建系統的心理健康教育體系，切實解決新疆孩子的實際困惑，促進其身心健康發展

1.采取多種舉措確保新疆學生心理健康。

立足課堂：根據不同年級的新疆學生特點進行心理健康教育，幫助學生改善學習及相關的心理問題。新疆部三個年級均開設心理課，高一每周一節，心理教師配合班主任疏導孩子的思鄉情結，幫助他們適應內地的學習生活。高二是選修課，側重個別心理輔導、咨詢。高三主要對考前心理進行輔導。請心理專家幫助學生學會壓力釋放，掌握幾種緩解壓力的辦法，如想象性放松法、宣泄法、轉移法等，使新疆部每位考生能擁有樂觀積極的心態備戰高考。

高二校園心理劇大賽。每年舉行一次，心理劇是學生發現自身的問題，如學業、交往、情感等，并且通過自編自導自演的過程，尋求到解決問題的實際辦法，實現了由他助向自助的轉變。

面向新疆部學生的多種途徑的心理咨詢。咨詢形式多樣：面詢，個體咨詢，團體輔導，電話咨詢，信件咨詢，電子郵箱，QQ等。心理教育多渠道、全方位、多元化，和團隊活動、班主任工作、新疆內派教師、家長教育等緊密聯系，為學生的身心健康、學業指導和生涯規劃起到了重要作用。

2.關注生命成長，實現學生生涯發展指導。

教育要“對學生的一生負責，為民族的未來奠基”，教育既要看到現在，又要顧及未來。對于新疆學生來說，他們的未來關系到一個家庭、一個地區甚至一個民族的命運。結合學校發展經驗以及幾屆畢業班同學的反饋，通過調查研究，總結出能夠針對內高班學生特點的生涯規劃的目標及內容。學校新疆部通過學生職業生涯規劃講座，充分認識自己，客觀分析環境，科學確立目標，正確選擇職業，牢固樹立感恩祖國，建設家鄉的責任意識。指導學生在對自己、職業與社會的深入了解體會中，可以把自己在校的學習和建設新疆聯系起來，目標更明確，視野更開闊，有助于他們激發潛能，認識自我價值并且順利走向社會。針對不同年級學生的特點及個性需求，初步形成了分年級的生涯發展指導目標：高一年級——生涯認知；高二年級——生涯探索；高三年級——生涯選擇。

結語

“為每個學生提供適合的教育”，是遼寧省實驗中學正在踐行的辦學方針。從2010年新疆學子走進遼寧省實驗中學，實驗園至今已為新疆培養了七百多名內高班學生。 “為每個新疆學生提供給適合的教育，為天山學子的終身發展奠基”，已成為我校民族教育改革的指導思想，也是全體新疆部師生的共識，在黨和政府的關懷下，全體實驗人定會不辱使命，繼續為國育才，為民族團結、穩定發展而努力奉獻。