用真心架起關愛留守兒童的幸福橋

云南省易門縣的六街街道辦中心小學、十街鄉中心小學、銅廠鄉中心小學三個鄉所中心學校有564名小學生，有留守兒童 88人，占學生總數的15.6%。在縣各級關工委的關懷下，三所學校建立了“留守兒童之家”，啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，為留守兒童創造了幸福和諧的家園。

用愛筑“家”

三所學校都建立了由班主任、科任教師、少先隊輔導員組成的關愛隊伍，負責對留守兒童的學習、生活的管理和引導。結對幫扶的老師做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“四員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、健康成長指導員），讓他們感受到親人般的關愛，家的溫暖。三所留守兒童之家都掌握了他們的基本情況，做到“三個一”：每學期進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封親情書信。教育孩子們利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，或致以祝福，或匯報學業，或述說家事，或報告喜訊；關心學生的心理成長，時刻把學生的喜怒哀樂放在心上；注重對留守兒童進行道德情操、審美情趣的教育，及時與他們溝通情感，彌補缺失的親情；開展“手牽手”幫扶，安排班隊干部、優秀學生與他們“手牽手”，在生活、學習上給予幫助。

用心感化

在留守兒童中確立重點幫扶對象，并配備幫扶教師。幫扶教師經常與留守兒童談心，隨時掌握他們的思想動態，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童成長日記，培養更多的優秀教師成為志愿者。留守兒童教師要不時與他們進行交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況；定期與臨時監護人交流，及時反饋孩子的情況，幫助做好他們的思想工作。六街小學一年級一班的李微同學，父母常年在外打工，一直和爺爺奶奶生活，平時寡言少語。在負責留守兒童之家的周會芬老師的悉心關懷照料下，她能跟同學交流和玩耍了。十街小學四年級的謝佳，2016年11月，父親患肺癌不幸去世，姐姐還在讀中專，母親為了一家人的生計外出打工。謝佳變得不愛說話，不按時完成作業。班主任發現這一問題后，把他帶進了留守兒童之家，和同伴們一起玩耍，一起學習。他漸漸地開朗起來。2017年，易門縣關工委給謝佳發放了300元的補助，以便解決生活困難。

用情鼓舞

感受科技魅力

學校摸清了留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，安排負責學籍檔案管理人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。學校對留守兒童真情關愛，做到“三個優先”：學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先安排。特別是學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。三所學校都要求班主任每月與留守兒童談心一次，詳細填好記錄卡，對少數不聽話的“留守學生”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。十街小學六年級的留守兒童李妍萍，在她很小的時候，母親離家出走，父親一人照顧她長大。在她上學之后，父親外出打工，由爺爺奶奶照顧她。因家庭情況特殊，學校老師總是給予她更多的關愛。老師的關愛，同學們的愛護，讓原本比較自卑的她變得樂觀，更懂得關愛別人。哪位同學的飯菜票不夠了，她會主動把自己的借給他們；哪位同學的東西忘帶了，她會主動出主意。只要身邊同學有困難，她總是第一個伸出援助之手，所以全班同學一致選舉她擔任生活委員。

用活動豐富生活

教師和集體的溫暖彌補因親情缺失對留守兒童人格發展的消極影響。主題班會、團隊活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使留守兒童增強學習、生活的信心。學校每學期舉辦一次法治、安全、心理健康教育講座；組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動。負責留守兒童工作的教師每周與他們談一次心，指導學生每月讀一本好書，三年級以上學生寫一篇讀后感。各校利用重大節日開展一系列活動，如在“六一”兒童節，組織開展了入隊儀式、“童心向黨”讀書匯報和文藝演出等活動，讓留守兒童體驗到集體生活的溫暖和組織的關愛。班主任根據本班留守兒童的實際情況為他們過生日，讓他們感受家的溫馨和同伴的關愛；教師、臨時監護人引導他們做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體增光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

三所學校利用學校現有的讀書長廊，打造“愛心讀書長廊”，為留守兒童之家添置了數百冊圖書，讓他們遨游詩書的海洋中，不斷增強自己的智慧。縣關工委協調婦聯、團委一起開展系列關愛活動，走進學生家庭，幫助困境留守兒童，給予他們關愛。為使留守兒童開闊視野、感知社會、增長知識，在2017年暑假期間，縣關工委組織十街中心小學以留守兒童為主的多名少先隊員參加了“走出彝鄉，開啟校外大課堂”夏令營系列活動，使孩子們興奮不已。在后來班級開展觀后感演講活動中，六年級的李妍萍在演講中這樣說：“今天，留守兒童之家的王老師和關工委的張奶奶，帶領我們少先隊員去了尋甸紅軍長征柯渡紀念館進行紅色教育活動。我們開闊了眼界，學到了許多書本上學不到的知識，同時也解開了不少疑惑。因此，我要更加認真地學習，為將來成為國家的棟梁打下堅實的基礎。”

留守兒童不能向同齡伙伴一樣歡繞在父母身旁，臉上缺少了燦爛的笑容。三所中心校在關工委的帶領下，用博大的胸襟，美好的情感，伸出了愛的雙手，開啟一扇又一扇幸福之門，用真摯的愛心，關愛一個又一個留守兒童，為他們的健康成長架起愛的橋梁。

疏解心理問題

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