基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探析

何韋穎 廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院

我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展時(shí)間不算很長(zhǎng)，其教學(xué)理念也相對(duì)簡(jiǎn)單落后，正因?yàn)橛?jì)算機(jī)的教學(xué)方式在之前運(yùn)用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以基于現(xiàn)代教學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)便由然而生，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已無(wú)法使其進(jìn)一步發(fā)展。為了可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，本文分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后針對(duì)這些現(xiàn)狀，有效地對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，從而找出這種模式下計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和趨勢(shì)。當(dāng)然，對(duì)于這類分析，最終目標(biāo)還是要繼續(xù)推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)教育模式的升級(jí)和更新，從而有利于我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，通過(guò)不斷提高計(jì)算機(jī)人才的水平，才可以不斷提高我們的創(chuàng)新能力和水平，從而實(shí)現(xiàn)真正創(chuàng)新型國(guó)家的建立。

1 傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)

對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，它自身就是在不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)科的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)顯然不利于其教學(xué)的發(fā)展，在我國(guó)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展過(guò)程并不是很長(zhǎng)，這就讓我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)不得已來(lái)效仿其他學(xué)科的教學(xué)模式，只能從其他學(xué)科的教學(xué)模式中來(lái)創(chuàng)建自己的教學(xué)方法，所以現(xiàn)階段傳統(tǒng)的的教學(xué)模式還是向其他學(xué)科一樣，教師在課堂上講，學(xué)生在下面學(xué)習(xí)，教師是課堂全部過(guò)程的主體，這樣學(xué)生只是跟隨老師的步伐被動(dòng)地接受知識(shí)，顯然這不符合當(dāng)代計(jì)算機(jī)的教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)作為一種技術(shù)性學(xué)科，若只有通過(guò)教師的教學(xué)才能把握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)是非常不利的。這正是由于這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，使得當(dāng)代的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者無(wú)法真正的體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的樂(lè)趣，進(jìn)而使計(jì)算機(jī)人才只會(huì)空談理論，不會(huì)實(shí)踐操作。

2 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)

通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)教育，在不同的場(chǎng)合融入多媒體信息，集中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，所以歸納了以下幾種計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式：

2.1 多媒體的演示教學(xué)

多媒體演示教學(xué)模式是指利用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備中的大屏幕和投影儀，在多媒體教室中進(jìn)行教學(xué)和顯示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。在課堂上可以安裝一些音響、物理投影儀等教學(xué)裝備，全方位利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行具體的講解。在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)模式中，主要的教學(xué)方法是展示和演示需要說(shuō)明的內(nèi)容，這種教學(xué)方法實(shí)際上就是利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，如聲音和圖像同步，將課程信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生很容易記住自己在課堂上學(xué)到的東西，尤其是計(jì)算機(jī)的演示操作非常清晰，學(xué)生很容易理解和記憶，并在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。然而，我們應(yīng)該特別注意的是，這種教學(xué)方法主要是基于教師使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)演示課程內(nèi)容。它在傳播課程方面上的效率很高，但學(xué)生是無(wú)法參與其中的。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生語(yǔ)言的交流，時(shí)刻留意學(xué)生對(duì)展示多媒體內(nèi)容的反應(yīng)，根據(jù)課程進(jìn)度來(lái)安排多媒體演示的進(jìn)度和時(shí)間，掌握符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)步驟，盡可能發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的好處。

2.2 多媒體網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)的教學(xué)

這種教學(xué)模式是為教室配備多臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)，并將它們連接起來(lái)組成一個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦，老師使用多媒體課件實(shí)施教學(xué)，教師可以通過(guò)自己的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作，教師可以根據(jù)這個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)有效地控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生或?qū)W生和學(xué)生可以形成小組討論的學(xué)習(xí)方式。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有著獨(dú)特的且勢(shì)不可擋趨勢(shì)，學(xué)生可以獨(dú)立的選擇自學(xué)課程，也可以參與課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。它不僅可以調(diào)節(jié)自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程，也能實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)，又能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。它在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)開放式的教學(xué)

如果把計(jì)算機(jī)連接到互聯(lián)網(wǎng)上，就能給教學(xué)帶來(lái)很大的擴(kuò)展性。網(wǎng)絡(luò)是開放共享的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了課堂數(shù)量和位置的限制，其目的是希望學(xué)習(xí)者能突破空間和地域的限制參與學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，為教學(xué)提供寶貴的資源。根據(jù)自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生可以選擇有用的資源在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)上提供的視頻可以直接觀看。采用這種教學(xué)模式的前提是完成網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中找到自己的資源，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高學(xué)生理解和使用信息的能力。課后，教師還可以通過(guò)學(xué)生返回的信息及時(shí)給予解答，從而最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度。

3 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

3.1 教學(xué)形式的開放性

現(xiàn)代教育技術(shù)極大地超越了傳統(tǒng)的封建、固定、封閉的課程體系。針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到了許多聯(lián)系實(shí)際的豐富資源和知識(shí)，可以根據(jù)社會(huì)和個(gè)人的需要選擇自己的學(xué)習(xí)材料和工具，不再受控于信息傳播的方式。因此，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式，更加注重師生雙方的主動(dòng)性，強(qiáng)化了學(xué)生的主體角色。在教學(xué)模式上，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系，增添了小組教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，因材施教。它可以很好地利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、研究法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)方法的有效整合，這對(duì)于拓寬計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域有很重要的意義。

3.2 教學(xué)重心轉(zhuǎn)向?qū)W生

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)質(zhì)不是教學(xué)生知識(shí)，而是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鍛煉他們的邏輯思維能力，使他們知道學(xué)習(xí)的重要性。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅滿足了教師教學(xué)的要求，而且滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以很容易地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流和自覺(jué)探究，教學(xué)內(nèi)容和教材更容易被學(xué)生接受和掌握，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到學(xué)生的支持。教學(xué)重心轉(zhuǎn)向?qū)W生具有無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式，學(xué)生可以全方位地學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用技能，提高他們的能力和水平。

3.3 教學(xué)過(guò)程的多向性

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教學(xué)的進(jìn)度主要是學(xué)生正常接受認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行的，而在對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)過(guò)程，教育技術(shù)的主要目的是要全面地考慮到學(xué)生情感因素的發(fā)展，同時(shí)能力因素可促使學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計(jì)多種技術(shù)組合的學(xué)習(xí)方法，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足每個(gè)學(xué)生的需要，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、全面發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。將集中教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合，將演示實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，獲取信息，收集信息，形成一系列多樣化的教學(xué)模式。

結(jié)語(yǔ)：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，無(wú)論是哪種教學(xué)模式都不可能完成所有學(xué)習(xí)，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的定位和能力發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律和教師的能力情況，選擇合適的教學(xué)模式，注意各種模式的有效結(jié)合，選擇符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。