談新課程標準下的信息技術教學

溫婧 北京市十二中南站校區

新課程標準下的信息技術較之以前做了全面的變革，它不僅擺脫了原有課程“單純勞動”、“軟件使用說明書講解”的模式，將技能訓練作為主要內容。并且在課程功能、結構、內容、教學等各個方面都作了很大的變革，新課標更關注學生素質的全面而有個性化的發展。完成了將學生從計算機教育轉向信息技術教育的過程，將從關注學生計算機素養的培養轉向信息素養的培養。新標準成功地為此做了一次超越，以培養學生信息素養作為課程目標，為這門課程注入了應有的教育內涵，同時也給信息技術教師提出新的挑戰，如何正確解析新課程，正確地應用于我們的教學。

1 正確利用生活資源

原有課程以軟件的使用講解作為主線，而新課標是以“一切為了每一個學生的發展”作為此次改革的核心理念，關注學生，關注學生的發展是我們在課堂上的具體體現。

在課堂教學中，我們不妨可以創設問題情境，研究激發問題的契機，組織討論與交流，提供學生發表見解和反省的機會，拓展學生視野，激發學生思維，使學生超越自己狹隘的經驗和認識，多角度多方面地考察社會現象。

同學們在討論中主動地知道了什么是信息，如何獲得信息，如何處理信息這一系列的教學內容，效果遠遠比教師逐字逐句講解來的好。像這樣的生動實例不勝枚舉，學生換座位，計算機的陡然斷電、重啟，窗外的一陣風，或者是教師的一個不經意的動作等等。顯然這種資源來源于生活，也許是一時激動碰撞的思想火花，也許是學習的思考與頓悟，又或許是學習上的困惑與靈感。這種生活資源舉不勝舉，這些困惑與靈感，思考與頓悟，以及思想的火花，也許正確，也許錯誤，也許富有創意，也許只是明白了一個被人早已發現的真理，也許會帶給你驚喜，也許會讓你郁悶……但無論是哪一種,它都是一個非常生動的資源。當然，有的資源它往往處于潛伏狀態，學生無法正確認識和理解，需要我們教師去激活。所以我們說，學生的生活經驗與對生活的思考是課題的重要來源。

2 在課程中合理地開展研究性學習

學生的興趣、學生的差異都是很好的課程資源，而學生的生活經驗更是在信息技術教學中開展研究性學習天然的資源寶庫。在信息技術課程中開展研究性學習不但能夠讓學生進行主動性學習，還可以發展學生的創造性思維，更好地理解所學的教學知識內容。

鑒于課上學生討論得很成功，也很徹底，所以在探討“信息技術的發展趨勢”這一問題的時候，我使用了一個小課件，將信息技術發展歷程不斷地以圖片加文字講解的形式給予演示，從而引發了對本課的討論。首先我提出“微軟公司為什么能夠擁有今天的輝煌成就？”“我們如何去正確理解信息技術的幾次革命？”“信息技術的發展趨勢將會是怎樣？”。本次討論更是熱烈，學生首先進行了組內討論，然后進行了小組間的相互交流。他們對這些問題的看法和見解是各有千秋，同時他們對這些問題的理解程度出乎想象。他們不但能夠正確理解信息技術的發展和信息技術的幾次革命，而且對我國和西方國家的信息技術發展做了深刻的對比，讓我們很形象地理解了這種差異。不但對發達國家先進的科學技術表示佩服之外，同時各組還在不斷討論發達國家科學技術先進的原因。

3 情感培養寓于教學

蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展。” 教師在教學中，情感恰到好處地流露，能夠增強教學的藝術感染力。

在以前的教學過程中，忽視了學生內在的理解與心理過程，更忽視了學生的情感領域的發展，也忽略了師生間的互動。尋求的只是教學事件和學習結果二者之間的關系。“情感態度與價值觀”是過去我們常常提及但卻總是在教學中容易被遺忘，而從個人內在素養的角度來考慮信息技術課程時，信息技術的文化價值、信息技術與社會發展、信息社會中的倫理道德與法律法規等內容，絕對不可忽視，并且要通過恰當的學習方法將其融合在教學過程中，使學生充分理解、內化，是提高學生信息素養的重要因素。在教學中不但要了解其基本思想，掌握其基本方法，而且也是提高信息技術素養的必然要求，而挖掘課程所攜帶的方法和思想，則是信息技術課程的基本任務。

情感教學的最大特色在于“知情并進”，即在使學生高效率地獲取知識的同時，作為健康心理的重要構成部分之一的情感本身的品質，也能得到優化和提高。因為情感教學是利用課堂教學中的情感因素進行的教學活動，當然是優化情感本身的教育的最好的載體。

實踐是情感形成和轉變的基礎，也是促進情感發展的動力。所以情感教育要從實踐開始，在實踐中，以行育情，越實踐，學生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實踐，從而形成自覺行為。