BIM技術下工程造價專業創新創業人才培養模式探討

王秀云 山東協和學院

創新創業教育對我國的發展至關重要，它不僅影響著我國高等教育的知識創新水平，同時對于我國的整體創新力也有重要影響。[1]我國的高等創新創業教育已經經過了十多年的探索和發展，積累了一定的經驗，也有了明顯地進步，但是相比經濟發展方式轉變對于創新創業教育的要求來說還存在一定的差距，還需要繼續努力。

隨著BIM技術的引進和發展，給我國建筑工程行業帶來了巨大的變化，隨之而來的是帶來了建筑行業領域里的相關專業的工作方式的轉變，也引領了高等院校對于工程造價專業創新創業人才培養模式的改革和創新。

1 目前工程造價專業創新創業人才培養模式存在的問題

在我國，工程造價專業的創新創業人才培養模式幾乎都差不多，培養的人才存在些許問題，較難適應社會發展的需要。主要存在以下問題：

第一，高等院校對于工程造價專業創新創業人才的培養目標不明確。學校要培養什么樣的人才、企業需要什么樣的人才，對于諸如此類的問題學校的培養目標不明確。[2]如何將創新創業教育與專業人才培養模式相結合，成為很多學校探討的難題。

第二，在實踐教學方面相對較弱，學生在學校的學習主要是以課堂講授、實驗實訓為主，到企業的實踐機會較少，到施工現場學習鍛煉的機會更少，導致創新創業教育較弱。這就導致學生在學習過程中大多停留在理論學習的層面，而對于實踐經驗方面的積累較少。

第三，學校缺乏系統層面的關于創新創業教育的制度保障。工程造價專業創新創業人才的培養需要學校的高度重視和系統的制度保障。完善、系統的制度保障應該是從始到終，從上到下，全方位的制度保障。目前大多高校對于工程造價專業只是階段性開展創新創業教育，沒有從根本上形成常規態的規范和制度，這對于工程造價專業創新創業人才的培養缺乏連貫性和動力，效果是不好的。

2 BIM技術下工程造價專業創新創業人才培養模式轉變探討

BIM技術的發展給建筑業帶來了巨大的變化，同時對于工程造價專業創新創業人才的培養也帶來了新的契機。BIM技術在工程造價專業的應用是大勢所趨，作為高等院校對于工程造價專業創新創業人才的培養也要適應BIM發展的趨勢，盡快轉變人才培養模式。

2.1 加強對學生的創新創業教育

對于工程造價專業學生的培養要有明確的培養目標。在“萬眾創新，大眾創業”的戰略背景下，教育部大力倡導和推行創新創業教育，這就需要將工程造價的專業教育與創新創業教育相結合與匹配。[3]對于工程造價專業而言，就要在專業培養上融入BIM技術和創新創業的元素，培養學生的創新意識和創業能力。在工程造價專業的人才培養方案上要努力突出創新創業教育，順應BIM發展的潮流，開設與創新創業教育相關的課程與實踐活動。

2.2 創新實踐教學模式，強化實踐教學

加強BIM虛擬仿真實驗室的建設。工程造價專業的學習與BIM技術的引進息息相關。應加強BIM虛擬仿真實驗室的建設，BIM虛擬仿真實驗室能模擬施工現場，讓工程造價專業的學生在實驗室達到在施工現場身臨其境的效果，明白鋼筋如何配置、混凝土如何澆筑，這樣在學習工程量計算的過程中能對計算規則理解更透徹。通過強化實踐教學，通過實訓平臺在競賽方面對學生進行指導和培訓，培養學生的創新創業能力。

加強校企合作，實現協同創新育人。完善校企協同創新育人機制，一方面建立基于BIM技術的校外企業和實習基地合作機制，為學生校外實習和實踐提供機會和條件；另一方面，聘請校外創新創業導師指導學生，增強學生的創新意識，培養學生的創新實踐能力。

2.3 推動以學生為中心的教學方法改革

工程造價專業的培養和教育跟其他專業情況類似，普遍采取的是以教師為中心的填鴨式的教學模式，這種教學模式對于學生的創新創業意識和能力的培養有較大束縛。隨著BIM技術的發展，在教學方法上我們能更多的實現BIM技術下的創新，讓學生成為課堂教學的主體。在BIM技術條件的支持下，可以實現學生從被動學習到主動學習的轉變。

3 結論

在BIM技術及“萬眾創新，大眾創業”的發展下，我們要通過對工程造價專業創新創業人才培養模式的改革與發展，構建創新創業型人才培養模式，努力提高學生的創新意識和創業能力，為培養掌握產業建設信息技術的具有創新創業精神和工程實踐能力的應用型人才而努力。

[1]王業雯，曾小燕.基于創新創業導向的高校金融工程專業人才培養模式探索-以華南理工大學廣州學院為例[J].高教學刊,2017(18):22.

[2]安建強.高校創業型人才培養模式研究[J].教育與職業，2015（3）：32-33.

[3]尹翔，郗芙蓉.大學生創新創業人才培養體系構建[J].中國高校科技，2015（03）：75-77