互聯網+背景下工商管理專業跨界培養對策探析

代春皓 張曄 張穎 沈陽工學院

眾所周知，工商管理專業屬于應用型專業，它具有很強的實踐性和創新性。當前我國高校在工商管理專業人才培養上，普遍缺少全局意識和創新意識，導致畢業生在就業時面臨崗位選擇局限性。比如因為缺乏行業知識而被企業拒之門外，而用人單位又招不到滿意的人才。從而形成了工商管理專業學生難找工作而企業又缺人才的尷尬局面。

1 社會經濟發展對工商管理人才的需求分析

工商管理其實就是通過行使管理權力，使企業取得最佳經營狀態的一個過程。社會適應能力是當前高校教育和學生就業關注的重點，工商管理專業的學生應該具備較強的社會適應能力。社會經濟和科技的快速發展，對企業經營管理提出了更高要求。

1.1 我國工商管理人才的需求現狀

企業的管理人才是產業結構優化的重要保證，是經濟發展的重要戰略資源。在我國國民經濟中占主導地位的大中型企業，面對國內外市場競爭，只有企業積極進行管理創新和技術革新，才能適應企業的進一步發展。另外，隨著市場經濟的發展，國家經商政策和環境的改善，中小企業也得到了迅速發展和繁榮，從而對工商管理人才的需求也不斷增加。

1.2 市場經濟環境下對高校工商管理專業人才培養的要求

市場經濟環境下企業的競爭，本質上就是管理者水平的競爭，是管理者管理技能、職業素養和創新能力的綜合競爭。因此，高校工商管理專業要順應市場需求，注重管理技能和創新能力的綜合素質培養。要求培養目標是：既要培養較強專業技能和管理能力、具備國際視野的大中型企業管理者，也要培養具備中小型企業管理能力的綜合職業素養的復合型人才。

1.3 高校工商管理專業學生應具備的能力和素質

眾所周知，有效管理者通常具備技術性技能、人際關系技能和概念性技能三項基本技能。技術性技能包括管理技能與行業應用知識；人際關系技能包括溝通能力、組織協調能力；概念性技能是進行分析判斷，做出決策的高層管理能力?，F代企業還要求具備更好的職業素養和創新能力。工商管理專業學生既要把基本的管理知識學好，還應當學習工科應用知識，即工商管理人才培養向跨專業的應用型管理轉變，注重“管理+行業知識”，以提升學生的綜合全面的職業素質和創新能力。

2 目前工商管理專業人才培養方案的局限性

2.1 目前工商管理專業學生培養的局限性

多數高校不能針對不同行業的管理特性來培養學生，致使學生工科應用知識欠缺，導致就業時需要較長時間的重新學習和適應。近年來高校雖然增加了一些實踐學時，但鑒于高校場地和設施有限，導致實際培養能力培養效果欠佳。缺乏針對學生的個性化培養和職業規劃培養。

2.2 專業課程設置以及教育資源的局限性

我國高校工商管理專業課程涉及其他工科行業的應用知識相對較少。同時缺乏職業生涯方面的課程或培訓，學生運用理論思考和解決實際問題的能力偏弱。專業教師的學科專業和工作背景單一，不熟悉不同行業的應用性知識和管理前沿的知識，實踐經歷和經驗明顯不足。

3 “互聯網+”環境下工商管理專業跨界培養的對策與建議

3.1 突破專業界限，實現學科融合

高校在工商管理人才培養時，應該增加不同行業應用知識的講授，實現“管理理論+工學知識”的交叉融合。引導學生結合自身實際，進行初步的職業規劃，選擇行業與崗位。例如根據管理特性分為不同企業組，讓學生針對性地學習相關工學應用知識。構建以需求為導向的工商管理職能模塊教學，增加工學知識授課學時，或外聘講授行業應用知識。

3.2 積極運用在線教育平臺，提高工商管理專業教學的質量

充分運用網絡與課堂教學相結合的模式，組建在線教育課程。譬如利用手機或者電腦觀看網上課程，打造無空間限制的學習環境和個性化學習。專業教師利用網絡共享資源，提升教學能力。工商管理專業教師需要豐富教學形式，注重鍛煉學生的溝通合作能力和創新能力。

3.3 利用互聯網，構建高效校企合作

多數高校實習場所短缺，可以利用互聯網突破校企界限。

3.3.1 實習學生在專任教師或導師指導下動手操作，認識企業的生產到銷售的全方位的實際管理，并聯系所學理論知識，使學生能夠從感性認識工商管理升華為理性認識工商管理。

3.3.2 學?？山⒉煌袠I“網絡教學實踐基地”，開通網絡視頻工作現場課堂，使學生身臨其境，更容易掌握企業具體管理問題的處理方式。

3.3.3 與企業合作，邀請企業管理專家進入課堂，打造“專題、專家、專論”的全新教學模式，鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

[1]黃震.“互聯網+”新時代的高等教育變革[N].文匯報，2016-03-19.

[2]周舟.以需求導向的應用型高校模塊化教學方法研究[J].安徽科技學院學報，2014，（1）：73-76.